Ո՞րն է տարբերությունը տեղեկատվություն ստանալու և հաղորդագրություն ստանալու միջև: Ինչպես են տվյալները տարբերվում տեղեկատվությունից: Տեղեկատվության արժեքը գիտելիքի տարբեր ոլորտներում

Տեղեկատվության մշակում (փոխակերպում):տեղեկատվության ներկայացման ձևի կամ դրա բովանդակության փոփոխման գործընթացն է: Դուք կարող եք մշակել ցանկացած տեսակի տեղեկատվություն, և մշակման կանոնները կարող են շատ բազմազան լինել:

Վերամշակման չորս հիմնական տեսակ կա.

- նոր տեղեկատվության ստեղծումօրինակ՝ խնդրի լուծում՝ օգտագործելով հաշվարկներ կամ տրամաբանական հիմնավորում;

- կոդավորում,երբ այն փոխվում է ձեւը(արտաքին տեսք), բայց ոչ տեղեկատվության բովանդակությունը. օրինակ՝ տեքստի թարգմանություն այլ լեզվով. Կոդավորման տեսակներից մեկը գաղտնագրումն է, որի նպատակն է օտարներից թաքցնել տեղեկատվության իմաստը (բովանդակությունը).

- տեղեկատվության որոնում,օրինակ՝ գրքում, գրադարանի կատալոգում, գծապատկերում կամ ինտերնետում;

- տեսակավորում -ցուցակի տարրերը տրված հերթականությամբ դասավորելը, օրինակ՝ թվերի դասավորությունը աճման կամ նվազման, բառերի կամ ազգանունների այբբենական կարգով դասավորելը. Տեսակավորման նպատակներից մեկը տեղեկատվություն գտնելն ավելի հեշտացնելն է:

Տեղեկատվությունը մշակելու համար մարդն օգտագործում է առաջին հերթին իր ուղեղը։ Ուղեղի կեղեւի նեյրոնները վայրկյանում «փոխարկվում են» մոտ 200 անգամ՝ շատ ավելի դանդաղ, քան համակարգիչների հիշողության տարրերը։ Սակայն մարդը գրեթե անվրեպ տարբերում է շանը կատուից, իսկ համակարգիչների համար այս խնդիրը դեռ անլուծելի է։ Բանն, ըստ երևույթին, այն է, որ ուղեղը նման խնդիրները լուծում է ոչ թե «գլխով», ոչ թե բարդ հաշվարկներով, այլ այլ կերպ (առայժմ ոչ ոք լիովին չգիտի):

Համակարգիչը հնարավորություն է տալիս «ուժեղացնել» մարդու հնարավորությունները տեղեկատվության մշակման այն խնդիրներում, որոնց լուծումը պահանջում է երկարատև հաշվարկներ՝ օգտագործելով հայտնի ալգորիթմներ։ Այնուամենայնիվ, ի տարբերություն մարդու, համակարգիչը չի կարող «մտածել» պատկերների մեջ, հետևաբար նրա համար անհասանելի են ֆանտազիաները, մտորումները և ստեղծագործական ունակությունները:

Տեղեկատվության մշակման օրինակներ

Տեղեկատվության մշակման օրինակ	մուտքագրման տեղեկատվություն	Փոխակերպման կանոն	Դրոշմ
բազմապատկման աղյուսակ	բազմապատկիչներ	թվաբանական կանոններ	աշխատանք
«Մոսկվա-Յալթա» չվերթի ժամանակի որոշումը.	մեկնման ժամը Մոսկվայից և ժամանման ժամը Յալթա	մաթեմատիկական բանաձեւ	ճանապարհորդության ժամանակը
գուշակելով բառը «հրաշքների դաշտ» խաղում.	բառի և առարկայի տառերի քանակը	պաշտոնապես սահմանված չէ	գուշակված բառ
գաղտնի տեղեկություններ ստանալը	կոդավորումը բնակչի կողմից	յուրաքանչյուր դեպքում սեփական	վերծանված տեքստ
հիվանդության ախտորոշում կատարելը	հիվանդի բողոքները և թեստի արդյունքները	բժշկի գիտելիքներն ու փորձը	ախտորոշում

Հարցեր ինքնատիրապետման համար.

1. Հիմնական տեղեկատվական գործընթացներից ո՞րը կարող է, ըստ Ձեզ, ներառել տեղեկատվության ստացում, ներկայացում, պատճենում, ջնջում:

2. Ինչու՞ է մարդը տեղեկատվություն գրանցում:

3. Որո՞նք են մարդու հիշողության առավելություններն ու թերությունները համակարգչի համեմատ:

4. Ո՞ր խնդիրներում համակարգիչը չի կարող մրցել մարդու հետ: Ինչո՞ւ։ Ո՞ր իրավիճակներում է մարդը ակնհայտորեն զիջում համակարգչին:

5. Տեղեկատվության պահպանման ինչ միջոցներում են օգտագործվում համակարգչային տեխնիկա? Դրանցից որո՞նք են արդեն չօգտագործված կամ չօգտագործված: Ինչո՞ւ։

6. Ո՞վ (ինչը) կարող է լինել տեղեկատվության աղբյուրը (ստացողը): Բերեք օրինակներ։

7. Ինչ հաղորդակցման ուղիներով կարելի է տեղեկատվություն փոխանցել: Օրինակներ բերեք կյանքից, գրական ստեղծագործություններից։

8. Ի՞նչ է ազդանշանը: Տվեք ազդանշանների օրինակներ:

9. Ի՞նչ է հաղորդագրությունը: Ինչպե՞ս է տեղեկատվություն ստանալը տարբերվում հաղորդագրություն ստանալուց:

10. Օրինակներ բերեք, երբ հաղորդագրություն ստանալը չի ​​նշանակում տեղեկատվություն ստանալ:

Ճակատագիրը կատարելու համար նրանց սովորեցնում են օգտագործել ներքին ուժը, բացահայտել նոր մեթոդներ և շատ հաճախ ասում են՝ ինչպես վարվել կյանքում։ ուղիներ ստացող տեղեկատվություն 1. Խորաթափանցություն 2. Պայծառատեսություն 3. Խորաթափանցություն 4. Մարգարեական երազներ. ստացող տեղեկատվություներազի մեջ. 5. Անդորրագիր տեղեկատվությունօգտագործելով առարկաներ (շրջանակներ, ճոճանակներ, բյուրեղներ): Երևի ուրիշ բաներ էլ կան, որոնց մասին ես չգիտեմ։ Այս մեթոդը ճշգրիտ չէ, քանի որ...

https://www.html

Հեղինակը բացահայտում է իր հոգևոր հայտնագործությունը. ստացողհոգեւոր լույս ՄԻԿՐՈԴՈԶՈՎ. Ո՞րն է տարբերությունը խելացի մարդու և հիմարի միջև: Գիտնականներն առաջարկում են օրգանիզմում յոդի քանակությունը. Այսպիսով, ավելի քան 100 ... հոգևոր լույսի մի աննշան քանակություն, որը դուք պետք է դրդեք ձեր հոգուն հոգևոր փոփոխություններին, բայց ոչ ավելի, քան այն քանակությունը, որը թույլ կտա ձեր հիֆերին արթնանալ: Այսպիսով, առաջ գնացեք ստացողհոգևոր լույսի միկրոդոզաներ:

https://www.html

Բնակչության արագացված զարգացման պրակտիկաների ընդունում. Մենք ընտրել ենք 40 հոգու, ովքեր պրակտիկա կանցնեն, և շատերը կսկսեն մասնակցել տեղեկատվությունըստ մակարդակի - Բավական չէ՞: -Անհրաժեշտության դեպքում կավելացնենք կոնտակտորների թիվը։ - Ո՞րն է ձեր փորձի նպատակը: -Եզրագիծը... մշակումը վերջնականապես կիրականացվի 2010 թվականի հուլիսի 27-ին։ Եվ այս օրվանից յուրաքանչյուրը, ով կարող է մեզ լսել, կընդունի տեղեկատվություն. Նրանք, ովքեր գտնվում են -40- խմբում, ապահովեք հնարավորինս՝ 1. Ներդաշնակություն 2. Բարձր թրթիռներ 3. Մտքերի մաքրություն 4. Պատրաստակամություն ...

https://www.html

Կա ինֆա այն մասին, թե ինչ է տեղի ունեցել մինչ այս պահը։ Բայց վերադառնանք հոդվածի թեմային: Ինչ է պատահել տեղեկատվությունթե գիտելիք. Մարդկային գիտակցությունը սահմանափակում է այն, ինչ ընկալվում է իր զարգացման գործընթացում ձեռք բերված անսահման իրականության ընկալման օրինաչափությունների միջոցով: ... , իսկ գույնը, նյութը, չափը կարևոր չէ - մտքում կա կաղապար և այն կոչվում է մատիտ պինդ դաշտից. տեղեկատվությունգիտակցությունը, հետևելով մատիտի օրինակին, տեսավ մատիտ և ընկալեց այն որպես ճշմարտություն: Մանկության տարիներին բոլորին ասում էին, որ սա կոչվում է մատիտ ...

https://www.html

Ինչպես նաև նրա տեսակն ու կենդանիները։ Կան մարդիկ՝ առանց հարցնելու կամ ուրիշի մտքերը կարդալու խնդրանքով, բազմազան տեղեկատվություն. Նրանք ոչնչացնում են իրենց կյանքը՝ կրճատելով այն։ Ինչո՞ւ։ Փաստն այն է, որ մարդու մտքերը, գործողությունները որոշվում են նրա ... Հոգով, Տիեզերքի նկատմամբ վերաբերմունքով, և հիմնականում դա ընտանիքի և անցյալ կյանքերի կարմայական էներգիան է: Մարդը փորձում է հաշվել տեղեկատվությունմտքերը կամ գործողությունները, եկեք դա համեմատենք ավազահատիկի հետ, որն ընկել է «+» կամ «-» իրադարձությունների փոթորկոտ գետը, այլ մարդկանց իրադարձությունները, ոչ թե սեփական ...

https://www.html

Դասական հարակից տարածքում։ Գիտության և տեխնիկայի զարգացումն անհնար է առանց գիտական ​​փոխանակման տեղեկատվություն, որոնք ընդհանրացված են գիտական ​​հաղորդակցության հայեցակարգով՝ ներկայացման, փոխանցման և ստացողգիտական տեղեկատվություն, որոնք կազմում են գիտության գոյության ու զարգացման հիմնական մեխանիզմը։ Գիտական տեղեկատվությունհասարակության մեջ կարող է փոխանցվել երկու ճանապարհով՝ կամ անձնական շփումների միջոցով, անձնական ներգրավվածություն...

https://www.html

Մեր մարդուն անձնավորող ավազի գագաթին տեղեկատվություն, նման ժամերի խցանը մեր ԳԻՏԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՆ է, որով մենք քշում ենք տեղեկատվությունբառի մեջ բխող, մեր գիտակցության միջով և ներքևում, արդեն ստացել է, տառապում է մեր հոգին, մեր ... կենդանական գիտելիքներից (բույն կառուցելը, որսը, զուգավորումը և այլն): Միայն մեկը, մարդու և մարդկության մեջ կա ավելցուկ տեղեկատվություն, որը մարդ պետք է թորի ԻՐ ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ մեջ, սա սովորելու պրոցեսն է, մարդ մարդուց։ Հոգևոր...

https://www.html

Հոգևոր տեղեկատվության փոխանցում

իսկ կարդալիս ամեն անգամ նորովի է բացահայտվում՝ կախված մարդու հոգեւոր աճից։ ... մինչեւ նավի հենց խորքերը: Իսկ այս անդորրագիրը փոխանցողին։ Ես միլիոն ունեմ, իսկ դու ոչինչ չունես, պարզ է, թե ով ումից է կախված, ով կարող է տալ, ով չի կարող։ Բայց ես կախվածություն ունեմ...

Դաս 1

Դասի թեման.Համակարգչային գիտություն. Տեղեկատվության և հաղորդագրության հայեցակարգ

Դասի տեսակը.դաս սովորելու նոր նյութ

Դասի նպատակը.- ուսանողներին ծանոթացնել «ինֆորմատիկա», «ինֆորմացիա», տեղեկատվական գործընթացներ հասկացություններին.

Դիտարկենք տեղեկատվության տեսակները, ներկայացման եղանակները

տեղեկատվություն, տեղեկատվության կրիչներ;

Զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունները;

Մշակել գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն

Դասի կառուցվածքը

1. Կազմակերպչական պահ (1 րոպե)
2. Նոր նյութի ուսուցում (38 րոպե)
3. Դասի ամփոփում (5 րոպե)
4. Տնային աշխատանք (1 րոպե)

Դասերի ժամանակ

1. Ի.Կազմակերպման ժամանակ

Աշակերտների հետ ծանոթություն, դասի պատրաստակամության ստուգում

1. II.Նոր նյութ սովորելը

Դուք սկսում եք սովորել ձեզ համար նոր առարկա՝ համակարգչային գիտություն: Այս գիտությունը համեմատաբար երիտասարդ է. այն ձևավորվել է 20-րդ դարի երկրորդ կեսին, բայց չնայած երիտասարդ տարիքին, այն դարձել է կրթության պարտադիր մասը։ ժամանակակից մարդ.

• Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է համակարգչային գիտության ծագումը:

(Աշակերտներն իրենց կարծիքն են հայտնում այս հարցի վերաբերյալ)

Ուսուցիչը ամփոփում է.

Արագ զարգացում և տարածում Համակարգչային գիտություննախադրյալներ են ծառայել գիտության նոր ճյուղի առաջացման համար, որը կոչվում է ինֆորմատիկա.

Այս բառը հայտնվել է 60-ականների սկզբին և եթե այն թարգմանվում է բառացիորեն ֆրանսերենից, ապա ստանում ենք՝ համակարգչային գիտություն՝ տեղեկատվության ավտոմատացված մշակում։ Համակարգչային գիտության անվան անգլերեն տարբերակը հնչում է որպես Computer Science - համակարգչային գիտություն:

Այս ոլորտում ամենաուշագրավ ձեռքբերումը ԱՀ-ների ստեղծումն էր, որը շատ արագ դարձավ մեր մաս առօրյա կյանք. Համակարգիչների շնորհիվ դուք բացահայտում եք ոչ միայն նոր զվարճանք, այլ նաև պատուհան դեպի համացանցի հսկայական աշխարհ՝ դեպի համակարգչային պատկերներ, տեքստեր և զանազան մաթեմատիկական հաշվարկներ ստեղծելու աշխարհ:

• Ո՞րն է այս գիտության ուսումնասիրության առարկան:

Այսպիսով, ինչպես արդեն նկատել եք, ինֆորմատիկա բառը նույն արմատն է, ինչ ինֆորմացիա բառը։ Հավանաբար, տեղեկատվությունը համակարգչային գիտության ուսումնասիրության առարկան է։

Հին ժամանակներից մարդը շրջապատված է եղել ինֆորմացիայով։ Տեղեկատվության արտահայտման և փոխանցման անհրաժեշտությունը հանգեցրեց խոսքի, գրի, տեսողական և երաժշտական ​​արվեստի առաջացմանը, կյանքի կոչեց տպագրությունը, հեռախոսը, ռադիոն և հեռուստատեսությունը: Նույնիսկ ամենապարզ միաբջիջ օրգանիզմները անընդհատ տեղեկատվություն են ստանում (օրինակ՝ ջերմաստիճանի մասին միջավայրը) և օգտագործեք այս տեղեկատվությունը դրանց գոյության համար բարենպաստ պայմաններ ընտրելու համար:

Անհնար է պատկերացնել օրգանիզմների կենսագործունեությունը առանց տեղեկատվության, տեղեկատվության բացակայությունը նրանց համար կնշանակի մահ։

Մարդը գոյություն ունի տեղեկատվության աշխարհում. նա ստանում է այն իր զգայարանների օգնությամբ, պահպանում և վերամշակում, փոխանցում և օգտագործում է իր կյանքում:

• Ի՞նչ է տեղեկատվությունը: Ինչպիսի՞ն է նա: Ի՞նչ են նրանք անում նրա հետ: Կարելի՞ է չափել։

Այս հարցերին մենք պետք է պատասխանենք մեր առաջին դասին։

Աշակերտները տեղեկացվում են դասի թեմայի (որը նրանք գրում են տետրում), դրա նպատակների մասին։

Օգտագործվում է ուղեղային գրոհի տեխնիկան

Փորձենք բացատրել տեղեկատվության հասկացությունը՝ հիմնվելով սեփական փորձի վրա։

Ուսանողներին առաջարկվում է պատասխանել հետևյալ հարցերին.

• Ի՞նչ է տեղեկատվությունը:
• Ինչպե՞ս կարող եմ տեղեկատվություն ստանալ:
• Տեղեկատվության փոխանցման ի՞նչ մեթոդներ գիտեք:
• Որո՞նք են տեղեկատվության տեսակները:

Պատճառաբանության արդյունքում հնարավոր է, որ գրատախտակին հայտնվեն բառեր, որոնք անհրաժեշտ են հետևյալ սխեման կազմելու համար՝ «ասոցիատիվ թուփ».

(Ուսուցիչը կարող է պաստառների հետևի մասում նախապես գրել ճիշտ պատասխանների տարբերակները և օգտագործել դասը ամփոփելիս:)

ՏեղեկությունՍա տեղեկատվություն է աշխարհի և նրանում տեղի ունեցող գործընթացների մասին։

Տեղեկատվություն (թարգմանված լատիներենից) - տեղեկատվություն, որը փոխանցվում է մարդկանց կողմից բանավոր, գրավոր և այլ ձևերով (օգտագործելով պայմանական ազդանշաններ, տեխնիկական միջոցներ և այլն): Տեղեկություն - դա տարբեր ձևերով ներկայացված տվյալներ և տեղեկատվություն է:

Եկեք նայենք օրինակներին, թե ինչպես կարող եք տեղեկատվություն ստանալ:

Օրինակ թիվ 1 Մարդը հիվանդանոցում դժբախտ պատահարից հետո:

Հիվանդ հիվանդ. Մենք ունենք դրա ցուցանիշները՝ ա) ջերմաստիճան; բ) ճնշում; գ) զարկերակ, որը բուժքույրը հայտնում է վիրաբույժին: Վիրաբույժը հաղորդագրություն է ստանում և տեղեկություններ ունի, որոնց հիման վրա հնարավոր է եզրակացություններ անել հիվանդի վիճակի և բուժանձնակազմի հնարավոր գործողությունների մասին։

• Ո՞վ է հետազոտության օբյեկտը, և ո՞վ կամ ո՞րն է տեղեկատվության աղբյուրը:

Այս դեպքում տեղեկատվության աղբյուրը համընկնում է մեզ հետաքրքրող օբյեկտի հետ։

Օրինակ թիվ 2 Օդային երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքը:

Մեզ հետաքրքրող օբյեկտը կոնկրետ ինքնաթիռ է։

Մենք ունենք բնութագրեր՝ դրա կոորդինատները օդային տարածքում, բարձրությունը, հեռավորությունը դեպի օդանավակայան, վառելիքի քանակը, օդանավի արագությունը և այլն։

Ստացված տվյալների արդյունքում մենք տեղեկություն ունենք օդանավի շարժի մասին։ Ավիադիսպետչերի խնդիրն է վերլուծել այս տվյալները և համակարգել այս ինքնաթիռի վայրէջքը։

Եկեք ամփոփենք արդյունքները և դիտարկենք սխեման.

Եկեք բացատրենք յուրաքանչյուր տարր, որը ներկայացված է գծապատկերում:

Աղբյուրֆիզիկական օբյեկտ է, որը տեղեկատվություն է տալիս:

Տվյալներ - արդյունքները ներկայացված են որպես թվերի, գրաֆիկայի, բառերի, նշանների հավաքածու: Տեղեկատվության աղբյուրից ստացված տվյալները հաղորդագրություններ են ( որակական հատկանիշօբյեկտ):

Հաղորդագրություն - Սրանք ցանկացած տեղեկատվության ներկայացման տարբեր ձևեր են։

Տեղեկությունկարող է սահմանվել որպես հաղորդագրություն, որը վերացնում է օբյեկտի վերաբերյալ երկիմաստությունը, որը գոյություն ունի մինչև հաղորդագրությունը ստանալը:

Եթե ​​հաղորդագրությունները չեն վերացնում անորոշությունը, ապա դրանք կարող են վերագրվել տեղեկատվական աղմուկ.

Աղմուկմի տեսակ խոչընդոտ է, բայց մաքուր աղմուկ չկա: Լինում են դեպքեր, երբ աղմուկը վերածվում է տեղեկատվության։

Օրինակ՝ մարդ զանգում է ոստիկանություն և ուզում է շատ կարևոր բան ասել, օրինակ՝ տեղեկացնել իր գտնվելու վայրի մասին, բայց. կողմնակի աղմուկթույլ չտալ, որ ոստիկանները լսեն զրուցակցին. Այս աղմուկը վերլուծելուց հետո նրանք գալիս են այն եզրակացության, որ սա ինչ-որ կոնկրետ վայր է (օդանավակայան, Կայարանմետրոյի կայարան և այլն)

Այսպիսով, մենք տվել ենք հարցերից մեկի պատասխանը՝ տեղեկատվության ստացման գործընթացին։

Ժամանակակից մարդու գործունեությունը սերտորեն կապված է տարբեր տեղեկատվական գործընթացները. Դուք ինքներդ կարող եք ամեն օր մասնակցել նման գործընթացների՝ ձայնագրման Տնային աշխատանքնոթատետրում, ռադիո հաղորդում լսել, թերթում քեզ հետաքրքրող հեռուստատեսային հաղորդում փնտրել և այլն։

• Ի՞նչ գործընթացներ կարող են վերագրվել տեղեկատվական գործընթացներին:
• Տեղեկությունների որոնում
• Տեղեկատվության հավաքագրում
• Տվյալների մշակում
• Տեղեկատվության փոխանցում
• Տվյալների պահպանում
  • Խոսելով տեղեկատվական գործընթացների մասին՝ հարց է առաջանում՝ ինչպե՞ս կարելի է տեղեկատվությունը փոխանցել, որտե՞ղ կարող է պահպանվել, ինչպե՞ս կարող է փոխանցվել։

Տեղեկատվության փոխանցման մեթոդներ

1. Անձից մարդ

2. Անձից սարք

3. Սարքից սարք

4. Սարքը մարդուն

(կարող եք օգտագործել դասագրքի տեղեկատվությունը)

Տեղեկատվության ներկայացման ուղիները

1) անալոգային (շարունակական ազդանշան) - խոսք, ռադիո, ժապավեն

2) թվային (դիսկրետ ազդանշանների օգտագործմամբ) - հաշվողական գործընթացներ համակարգչում:

Տեղեկատվության կրողտեղեկատվության պահպանման նյութական օբյեկտ է:

Տեղեկատվության կրողը կարող է լինել.

Ցանկացած նյութական առարկա (թուղթ, քար, փայտ, սեղան)

Տարբեր բնույթի ալիքներ՝ ակուստիկ (ձայնային), էլեկտրամագնիսական (լույս, ռադիոալիք), գրավիտացիոն (ճնշում, ձգողություն)

Տարբեր վիճակում գտնվող նյութ՝ մոլեկուլների կոնցենտրացիան հեղուկ լուծույթում, գազի ջերմաստիճանը և ճնշումը

Տեղեկատվության որոնման մեթոդներ.

1) ուղղակի դիտարկում.

2) հետաքրքրություն ներկայացնող հարցերի շուրջ շփումը մասնագետների հետ.

3) համապատասխան գրականության ընթերցում.

4) տեսանյութեր և հեռուստահաղորդումներ դիտելը.

5) ռադիոհաղորդումներ և ձայներիզներ լսելը.

6) աշխատել գրադարաններում, արխիվներում.

Պարզեք, թե ինչ ձևերով ենք մենք ընկալում տեղեկատվությունը (կամ ինչ տեսակների այն կարելի է բաժանել)

Ուսանողների պատասխանները ամփոփվում, համակարգվում և գրանցվում են նոթատետրում՝ գծապատկերի տեսքով.

1. Ի.Ամփոփելով դասը

Դասը ամփոփելիս խորհուրդ է տրվում վերադառնալ դասի թեմայի ուսումնասիրության սկզբում կազմված «ասոցիատիվ թփին»՝ ափսեները փոխարինելով հարցերով՝ դրանց պատասխաններով։

Ուսումնասիրելով դասի հիմնական հարցերը՝ այժմ կարող ենք սահմանել համակարգչային գիտությունը։

Համակարգչային գիտություն- գիտության ճյուղ, որն ուսումնասիրում է տեղեկատվության կառուցվածքը և ընդհանուր հատկությունները, ինչպես նաև դրա որոնման, հավաքման, պահպանման, մշակման, փոխակերպման, բաշխման և օգտագործման հետ կապված խնդիրները մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտներում:

Տեղեկություն- հաղորդագրության մեջ պարունակվող տեղեկատվություն, գիտելիքներ.

II. Տնային առաջադրանք՝ վերացական

Տվյալների և տեղեկատվության հիմնական տարբերությունն այն է, որ տվյալները մշակման սկզբնական նյութն են, մինչդեռ տեղեկատվությունը մշակման արդյունքն է, դրա արդյունքը:

Տվյալներ

Տվյալները բնօրինակ անկազմակերպ նյութեր կամ փաստեր են, որոնք մշակվելուց հետո դառնում են տեղեկատվություն: Տվյալներն ինքնին անօգուտ են, քանի դեռ չեն մշակվել կամ օգտագործվել այլ բանի համար: Տվյալները ոչ մի նշանակություն չունեն, քանի դեռ չեն մեկնաբանվել:

Տվյալների օրինակներ

• Քաղաքացիների տվյալներ.Նամակագրության ընթացքում հավաքագրվում և թարմացվում են տվյալ պետության բոլոր քաղաքացիների մասին։
• Հարցման տվյալներ.Տարբեր ընկերություններ հավաքում են հարցումների տվյալներ՝ իրենց արտադրանքի մասին մարդկանց կարծիքը պարզելու համար։
• Քննության տվյալներ.Քննությունները հավաքում են տվյալներ բոլոր քննվողների միավորների վերաբերյալ:

Տեղեկություն

Տեղեկատվությունը մշակված տվյալ է: Տվյալները, որոնք կարող են օգտակար լինել, կոչվում են տեղեկատվություն: Տեղեկատվությունը տվյալ է` գումարած դրա նշանակությունը: Տվյալները կախված չեն տեղեկատվությունից, բայց տեղեկատվությունը կախված է տվյալներից, այն հնարավոր չէ ստանալ առանց տվյալների օգնության: Տեղեկատվությունը տվյալների հավաքման արդյունքում ստացված իմաստն է:

Տեղեկատվական օրինակներ

• Մարդահամարի հաշվետվություն.Բնակչության մարդահամարի տվյալները օգտագործվում են հաշվետվություններ կազմելու/հանրապես անհրաժեշտ տեղեկատվություն հավաքելու համար երկրի բնակչության, կրթական մակարդակի և այլնի մասին։
• Հարցման հաշվետվություններ և հարցման արդյունքներ.Հարցման տվյալները ամփոփվում են ընկերության ղեկավարության կողմից պահանջվող հաշվետվությունների/պահանջվող տեղեկատվության մեջ:
• Քննության արդյունքները յուրաքանչյուր ուսանողի համար.Քննության ընթացքում համակարգը հավաքում է տվյալներ (յուրաքանչյուր առարկայի ուսանողների գնահատականները) և մշակում հավաքագրված տվյալները։

Հիմնական տարբերություններ

• Տվյալները համակարգչի համար տվյալներ ստանալու լեզուն են, իսկ տեղեկատվությունը մարդկանց համար հասկանալի համակարգչային տվյալների ելքային լեզու է:
• Տվյալները հում փաստեր և թվեր են, մինչդեռ տեղեկատվությունը մշակված տվյալներ է, որոնք իմաստալից են դարձել:
• Տվյալները կախված չեն տեղեկատվությունից, բայց տեղեկատվությունը կախված է տվյալներից, առանց տվյալների՝ տեղեկատվություն հնարավոր չէ ստանալ:
• Տվյալները կոնկրետ չեն, տեղեկատվությունը պետք է լինի այնքան կոնկրետ, որ իմաստ ունենա: