Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ikt in dow. Հատուկ դասընթաց նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաստիարակների համար «ՏՀՏ-ի օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական տարածքում ՏՀՏ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների համար.

MBDOU փոխհատուցող տեսակ թիվ 16 «Ոսկե բանալի»

ՏՀՏ կիրառումը մանկապարտեզում

Ավարտեց՝ ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ Սավիլովա Է.Գ.

Ուրայ 2015թ

Ներկայումս մեր երկրում իրականացվում է Տեղեկատվական հասարակության զարգացման ռազմավարությունը, որը կապված է բոլոր կատեգորիաների քաղաքացիների համար տեղեկատվության հասանելիության և այդ տեղեկատվության հասանելիության կազմակերպման հետ: Ուստի ՏՀՏ (տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների) կիրառումը կրթության առաջնահերթություններից է

ՏՀՏ-ն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիա է:

Մեր մանկապարտեզում կա ինտերակտիվ գրատախտակ, սենսորային սեղաններ, էկրան, պրոյեկտոր, նոթբուքեր, համակարգիչներ

• ՏՀՏ-ի ներդրումը ուսումնական գործընթացում մանկապարտեզհաշվի առնելու բազմաթիվ առավելություններ ունի.

• թույլ են տալիս մեծացնել նյութի ընկալումը` ավելացնելով պատկերազարդ նյութի քանակը.
• մուլտիմեդիա ներկայացումների օգտագործումը ապահովում է տեսանելիություն, ինչը նպաստում է նյութի ընկալմանը և ավելի լավ մտապահմանը, ինչը շատ կարևոր է՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը.
• գրաֆիկական, տեքստային, տեսալսողական տեղեկատվությունը միաժամանակ օգտագործվում է.
• օգտագործելով համակարգիչ, դուք կարող եք նմանակել կյանքի այնպիսի իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ կամ դժվար է ցույց տալ դասարանում կամ տեսնել Առօրյա կյանք(օրինակ՝ կենդանիների ձայների վերարտադրում, բնություն, տրանսպորտային գործողություն և այլն)
• Դասի բարձր դինամիկան նպաստում է նյութի արդյունավետ յուրացմանը, երեխաների հիշողության, երևակայության, ստեղծագործական ունակությունների զարգացմանը.
• հնարավորություն է տալիս անհատականացված ուսուցման.

• Կարևոր է պահպանել երեխայի առողջության պահպանման պայմանները.

• 5 տարեկանից փոքր երեխաներին խորհուրդ չի տրվում օգտվել համակարգչից։ Հինգ-յոթ տարեկան երեխաները կարող են «շփվել» համակարգչի հետ շաբաթական 3-4 անգամ ոչ ավելի, քան 10-15 րոպե:
• Դասերին ներառել խաղեր, որոնք ուղղված են տեսողության խանգարումների կանխարգելմանը և տեսողական-տարածական հարաբերությունների զարգացմանը:
• Պարբերաբար մարմնամարզություն կատարեք աչքերի համար, հաշվի առեք դասի ընթացքում ակտիվության փոփոխությունը։
• Խմբակային պարապմունքների համար օգտագործում ենք մուլտիմեդիա պրոյեկտոր՝ էկրանից մինչև այն աթոռները, որոնց վրա դրված հեռավորությունըերեխաները նստում են 2 - 2,5 մետր:

Ի՞նչ հնարավորություններ է բացում ՏՀՏ-ի կիրառումը մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում։

• Համակարգչի օգտագործումը երեխաներին տեղեկատվության փոխանցման և պահպանման ժամանակակից տեխնիկական միջոցներին ծանոթացնելու համար, որն իրականացվում է տարբեր խաղային տեխնոլոգիաներում:

• Ուսուցիչները հիմնականում օգտագործում են կրթական խաղեր.
• մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացում՝ «Լունտիկ. Մաթեմատիկա երեխաների համար»;
• խաղեր հնչյունաբանական լսողության և խոսքի զարգացման համար. «Սովորել ճիշտ խոսել»;
• ուսումնական խաղեր՝ «Ձևավորում», «Գույն», «Սովորում ենք հաշվել»
• խաղեր ավելի բարձր մտավոր գործառույթների զարգացման համար. «Փոքրիկ հանճարի» շարք

• Օգտագործելով համակարգիչ և մեծ մոնիտոր կամ նոութբուք: Այս դեպքում մոնիտորի էկրանին հնարավոր է ցուցադրել թեմատիկ ներկայացում կամ խաղային գործիք:

• Ներկայացումները օգնում են ուսուցչին դրդել երեխաներին գործունեությանը:

• Ներկայացումների ցուցադրումը թույլ է տալիս դասը դարձնել հուզականորեն գունավոր, հետաքրքիր, դրանք հիանալի տեսողական օգնություն և ցուցադրական նյութ են, ինչը նպաստում է դասի լավ արդյունավետությանը:

• Մուլտիմեդիա ներկայացումների օգնությամբ երեխաների հետ սովորում են տեսողական, հոդային, մատների, շնչառական մարմնամարզության համալիրներ։

• Մուլտիմեդիա շնորհանդեսները թույլ են տալիս ներկայացնել ուսումնական և զարգացնող նյութը որպես վառ հղումային պատկերների համակարգ, որը լցված է համապարփակ կառուցվածքային տեղեկատվությունով՝ ալգորիթմական եղանակով:

• Օգտագործելով ինտերակտիվ գրատախտակ

• ունիվերսալ գործիք, որը թույլ է տալիս ցանկացած ուսուցչի ուսումնական գործընթացը կազմակերպել այնպես, որ երեխաների հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ, ուշադրության կայունությունը և մտավոր գործողությունների արագությունը մեծանա:

• Օգտագործումներ դիպչել ինտերակտիվ սեղանին

• հատուկ նախագծված ծրագրային ապահովումառաջարկում է զարգացման տարբեր մակարդակների կրթություն:
• Երեխաների համար նախատեսված սեղանները խաղային ձևով օգնում են համալրել բառապաշարը,

սովորել ճանաչել գույներն ու ձևերը.

• դասերի ընթացքում երեխան զարգացնում է շարժիչ հմտություններ, հիշողություն, լսողական և տեսողական ընկալում:
• երեխան հաճույք է ստանում սովորելուց.

• Օգտագործելով MBDOU-ի հիմնական կայքը

• կարող է տեղեկատվություն ստանալ մանկավարժական խորհրդատվության, խորհրդատվության տեսքով.
• կարող է ծանոթանալ իրավական փաստաթղթերին, մասնակցել ֆորումի հարցումներին
• կայքը թույլ է տալիս ավելի լավ ճանաչել մանկավարժներին (նրանց հոբբիները, հետաքրքրությունները, մանկավարժական հայացքները, ձեռքբերումները)
• ծնողները հնարավորություն ունեն հետևելու երեխաների կյանքին մանկապարտեզի խմբերում.

Սա շատ արդիական է ներկա պահին. ծնողների համար միշտ չէ, որ հնարավոր է երեխային մանկապարտեզ տանել, հաճախ ծնողները շտապում են և ժամանակ չունեն խմբում եղած տեղեկատվությունը կարդալու համար: Իսկ տանը, երեխայի հետ միասին, միշտ հետաքրքիր է դիտել խմբի կայքը, միասին դիտել նոր լուսանկարներ, լսել երեխայի ուղերձը անցյալի իրադարձությունների մասին։

Այսպիսով , ՏՀՏ կիրառումը նպաստում է կրթական գործընթացի որակի բարձրացմանը։

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Ներեխտա քաղաքի մունիցիպալ շրջանի և Կոստրոմայի շրջանի Ներեխցկի շրջանի «Կայծ» մանկապարտեզ

Մեթոդական մշակում մանկավարժների համար.

«Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) կիրառումը կրթական ուսումնական գործընթաց DOW»:

Մշակված է:

Ժիտկովա Օլգա Նիկոլաևնա,

Դաստիարակ.

Դասավանդման փորձ՝ 7 տարի։

2017թ

Բովանդակություն :

1. Բացատրական նշում ………………………………………………………………… 3

2. Ներածություն…………………………………………………………………………………….5

3. Գլուխ 1. Ի՞նչ է ՏՀՏ-ն .......................................... .......................................................... ... ..7

4. Գլուխ 2. ՏՀՏ-ի կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում………..14

5. Գլուխ 3. ՏՀՏ-ն ժամանակակից ուսուցչի աշխատանքում…………………………………….20

6. Գլուխ 4. Երեխաների համար պրեզենտացիա ստեղծելու կանոններ…………………………………….23

7. Օգտագործված գրականություն………………………………………………………………………….

8. Հավելված………………………………………………………………………….29

Բացատրական նշում

Առաջարկվում է ներկայացված մեթոդական մշակումը օգնել նախադպրոցական մանկավարժներին, մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների սաներին.

Այս աշխատությունը կարևորում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ինֆորմատիզացիայի խնդիրները՝ հաշվի առնելով աշակերտների տարիքը, տալիս է առաջարկություններ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթական գործընթացի կազմակերպման վերաբերյալ, առաջարկում է ՏՀՏ-ի միջոցով պատկերազարդ գրաֆիկական նյութի ստեղծման և ձևավորման վերաբերյալ առաջարկություններ, նկարագրում է. Մանկավարժի մանկավարժական գործունեության մեջ ՏՀՏ-ի օգտագործման գործնական փորձը.Այս զարգացումը կօգնի բարելավել մանկավարժական հմտությունները, որոնք կարող են գործնականում օգտագործվել երեխաների հետ աշխատելիս:

Թիրախ: ապահովել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության և ներդրման հիման վրա կրթական գործընթացի որակը.

Իրականացման պայմանները. մանկական ուսումնական հաստատություններ.

Դիմում:

Մանկական ուսումնական հաստատությունների պայմաններում մանկավարժների համար կիրառել մեթոդական մշակում.

Մասնագետների միջև փոխգործակցության ուղիները.

Ամբողջական աշխատանքն անհնար է առանց մանկավարժների, նեղ մասնագետների (ՏՀՏ-ի հետ աշխատելու մասնագետների) և ծնողների մասնակցության։

Փոխազդեցության ուղիները.

1. ՏՀՏ-ի օգտագործմամբ հանգույցներ անցկացնելը

2. մեթոդական միավորման, սեմինարի անցկացում թեմայով «Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում, մանկավարժների խորհրդատվություն.

3. ՏՀՏ-ի կիրառման ներդրում մանկավարժների գործունեության մեջ.

-ի համառոտ նկարագրությունըբովանդակությունը:

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) կիրառումը և արդիականությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում.

Այս մեթոդական մշակման օգտագործման արդյունավետությունը. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը բավականաչափ արդյունավետ կդարձնի երեխայի ուսուցման և զարգացման գործընթացը, կրթական նոր հնարավորություններ կբացի ոչ միայն իր երեխայի, այլև ուսուցչի համար։

Դա կօգնի ուսուցչին ճիշտ պատրաստել շնորհանդես երեխաների հետ աշխատելու համար:

Մեթոդական մշակման կառուցման սկզբունքը.

Հասանելիություն.

Ճանաչողական գործընթացների խթանում.

Հետևողականություն և հետևողականություն

Ակնկալվող Արդյունքը:

ՏՀՏ-ի բարելավում - նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների իրավասությունը.
ՏՀՏ ներդրում կրթական տարածքում.

Ներածություն

Եթե ​​մենք ուզում ենք առաջ գնալ, ապա մի ոտքը պետք է մնա տեղում, իսկ մյուսը կատարի հաջորդ քայլը: Սա բոլոր առաջընթացի առաջին օրենքն է, որը հավասարապես կիրառելի է ինչպես ամբողջ ազգերի, այնպես էլ անհատների համար:

J. Eötvös

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը մանկապարտեզում ժամանակակից նախադպրոցական կրթության հրատապ խնդիր է։ Աստիճանաբար,Համակարգչային տեխնոլոգիաներընդգրկված են նախադպրոցական կրթության համակարգում՝ որպես դրանցից մեկը արդյունավետ ուղիներգիտելիքների փոխանցում. Սա ժամանակակից ձևովզարգացնում է հետաքրքրությունը ուսման նկատմամբ, խթանում է անկախությունը, զարգացնում է ինտելեկտուալ գործունեությունը, թույլ է տալիս զարգանալ արդիականության ոգով, հնարավորություն է տալիս որակապես թարմացնել կրթական գործընթացը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և բարձրացնել դրա արդյունավետությունը:

Համապատասխանություն Ժամանակակից նախադպրոցական կրթության մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը թելադրված է տեղեկատվական հասարակության արագ զարգացմամբ, մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաների լայն կիրառմամբ, էլեկտրոնային տեղեկատվական ռեսուրսներ, ցանցային տեխնոլոգիաները՝ որպես կրթության եւ դաստիարակության միջոց.

Թիրախ ապահովել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության և ներդրման հիման վրա կրթական գործընթացի որակը.

Վստահաբար կարելի է ասել, որ ՏՀՏ-ները նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման գործընթացի անբաժանելի մասն են կազմում: Սա ոչ միայն հասանելի և ծանոթ է նոր սերնդի երեխաներին, այլև հարմար է ժամանակակից ուսուցչի համար:

Համաձայն «FSES-ի պայմանների իրականացման հիմնական հանրակրթականնախադպրոցական կրթության ծրագրեր " Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2011 թվականի հուլիսի 20-ի թիվ 2151 հրամանով հաստատված մանկավարժական գործունեության պահանջներից են տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տիրապետումը և դրանք կիրառելու ունակությունը. ուսումնական գործընթաց.

Ուսուցիչը պետք է կարողանա:

2. ակտիվորեն օգտագործել ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաՎ ուսումնական գործընթաց

3. ծանոթանալ ուսուցիչների տեղեկատվական կայքերին և տիրապետել համացանցում տեղեկատվություն փնտրելու հմտություններին.

4. Սեփական տարբեր ծրագրերստեղծել մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ

1. ստեղծել գրաֆիկական և տեքստային փաստաթղթեր (այսինքն ինքնուրույն կազմել խմբային փաստաթղթեր, ախտորոշում և այլն)

Սա նշանակում է իմանալ, թե ինչպես օգտագործել ծրագիրը Microsoft Office,

Microsoft-ը Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Ակտիվորեն օգտագործել տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ուսումնական գործընթաց

Ծանոթացեք ուսուցիչների տեղեկատվական կայքերին և տիրապետեք ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրելու հմտություններին

Այսպիսով, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը կրթության մեջ հնարավորություն է տալիս զգալիորեն հարստացնել, որակապես թարմացնել ուսումնական գործընթացը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և բարձրացնել դրա արդյունավետությունը:

Գլուխ 1

Ի՞նչ է ՏՀՏ-ն:

ՏՀՏ-ի համակցումը կապված է երկու տեսակի տեխնոլոգիաների՝ տեղեկատվության և հաղորդակցության հետ:

"Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա - մեթոդների, մեթոդների և միջոցների մի շարք, որոնք ապահովում են տեղեկատվության պահպանումը, մշակումը, փոխանցումը և ցուցադրումը և ուղղված են աշխատանքի արդյունավետության և արտադրողականության բարձրացմանը: Ներկա փուլում մեթոդները, մեթոդները և միջոցները ուղղակիորեն փոխկապակցված են համակարգչի հետ (համակարգչային տեխնոլոգիա):

Կապի տեխնոլոգիաներ որոշել մարդկանց հետ փոխգործակցության մեթոդները, ուղիներն ու միջոցները արտաքին միջավայր(կարևոր է նաև հակառակ գործընթացը): Այս հաղորդակցություններում համակարգիչը զբաղեցնում է իր տեղը։ Այն ապահովում է հաղորդակցման օբյեկտների հարմարավետ, անհատական, բազմազան, բարձր խելացի փոխազդեցություն:

ՏՀՏ-ն աշխատանքում կիրառելիս կարեւոր չէ ուսուցիչների փորձն ու կրթությունը, այլ կարեւոր է ՏՀՏ-ին տիրապետելու ցանկությունն ու ցանկությունը։

Օգտագործումը համակարգչային տեխնիկաօգնում է ուսուցչին աշխատանքում.

ներգրավել պասիվ ունկնդիրներին ակտիվ գործունեության մեջ.

դարձնել կրթական գործունեություն ավելի տեսողական և ինտենսիվ.

ձեւը տեղեկատվական մշակույթերեխաների մոտ;

ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը;

ուսուցման նկատմամբ անհատականության վրա հիմնված և տարբերակված մոտեցումներ իրականացնել.

դաստիարակել ինքն իրեն, ձևավորել նրա հետաքրքրությունը աշխատանքի նկատմամբ.

ակտիվացնել մտքի գործընթացները (վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն և այլն);

ՏՀՏ-ն ցանկացած ուսուցչի հնարավորություն կտա ուղղակիորեն մուտք գործել տեղեկատվական տարածք ինչպես ծառայության տարբեր բաժիններին մեթոդական աջակցության դիմելու, այնպես էլ իրենց աշխատանքային փորձը հեռարձակելու միջոցով:

ՏՀՏ-ն հնարավորություն կտա մանկավարժին ավելի լայն շփվել տարբեր մեթոդական միջոցառումների ժամանակ, օրինակ՝ տեսա- վարպետության դասեր, վեբինարներ և այլն:

թղթի կրիչների հետ աշխատանքը զգալիորեն կրճատվել է, քանի որ գրեթե բոլորը տեքստային տեղեկատվությունկազմվել և պահպանվել է էլեկտրոնային եղանակով;

ավելի քիչ ժամանակ և ջանք է ծախսվում GCD-ի տեսողական և դիդակտիկ աջակցություն պատրաստելու համար:

ՏՀՏ-ի օգնությամբ ստեղծվում են մասնագիտական ​​ինքնազարգացման պայմաններ՝ օգտագործվում են էլեկտրոնային դասագրքեր, հոդվածներ; ինտերնետում կարող եք ծանոթանալ պարբերականներին, էլեկտրոնային փոստի միջոցով տեղեկություններ փոխանակել գործընկերների հետ։

Մեկ այլ իրականություն է ՏՀՏ-ի միջոցով աշակերտների ծնողների հետ շփումը:

ՏՀՏ-ն հիմնականում հետևյալն է.

առարկայական զարգացող միջավայրի վերափոխում,

երեխաների զարգացման համար նոր միջոցների ստեղծում,

նոր տեսանելիության օգտագործում,

լրացուցիչ տեղեկություն, որը չգիտես ինչու տպագիր հրատարակության մեջ չկա,

մի շարք պատկերազարդող նյութեր, ինչպես ստատիկ, այնպես էլ դինամիկ (անիմացիաներ, տեսանյութեր),

Վ տեղեկատվական հասարակությունցանցային էլեկտրոնային ռեսուրսները մանկավարժական նոր գաղափարների և նոր դիդակտիկ օժանդակ միջոցների տարածման ամենաժողովրդավարական միջոցն են, որոնք հասանելի են ուսուցիչներին՝ անկախ նրանց բնակության վայրից և եկամուտների մակարդակից,

որոնման համակարգերԻնտերնետային ցանցերը ուսուցիչներին հնարավորություն են տալիս գտնել զարգացման և ուսուցման վերաբերյալ գրեթե ցանկացած նյութ, ինչպես նաև ցանկացած լուսանկար և նկարազարդում:

ՏՀՏ կիրառում.

Երեխաների հետ ուսուցչի համատեղ կազմակերպված գործունեության և ստենդների, խմբերի ձևավորման համար պատկերազարդ նյութի ընտրություն:

Լրացուցիչ ուսումնական նյութի ընտրություն.

Փորձի փոխանակում, պարբերականների հետ ծանոթություն, այլ ուսուցիչների մշակումներ.

Խմբային փաստաթղթերի, հաշվետվությունների պատրաստում.

Power Point ծրագրում շնորհանդեսների ստեղծում երեխաների հետ համատեղ կազմակերպված գործունեության արդյունավետությունը և ծնողների մանկավարժական իրավասությունը ծնողական ժողովների անցկացման գործընթացում բարձրացնելու համար:

Ստեղծելիս մեկ հիմքմեթոդական և ցուցադրական նյութեր, ուսուցիչը ավելի շատ ազատ ժամանակ ունի.

Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ճիշտ օգտագործումը կարող է զգալիորեն մեծացնել երեխաների մոտ սովորելու մոտիվացիան: Թույլ է տալիս վերստեղծել իրական առարկաներ կամ երևույթներ գույնի, շարժման և ձայնի մեջ: Դա նպաստում է նրանց կարողությունների ամենալայն բացահայտմանը, մտավոր գործունեության ակտիվացմանը։

Այսօր ՏՀՏ-ն թույլ է տալիս.

Ցույց տալ էկրանին տեղեկատվությունը խաղային ձևով, որը մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում երեխաների համար, քանի որ այն համապատասխանում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի հիմնական գործունեությանը՝ խաղին:

Մատչելի ձևով, վառ, պատկերավոր կերպով, նախադպրոցականներին ներկայացրեք նյութ, որը համապատասխանում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողական-փոխաբերական մտածողությանը:

Շարժումով, ձայնով, անիմացիայով գրավեք երեխաների ուշադրությունը, բայց նյութը մի ծանրաբեռնեք դրանցով։

Նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետազոտական ​​կարողությունների, ճանաչողական գործունեության, հմտությունների և տաղանդների զարգացմանը:

Խրախուսեք երեխաներին լուծել խնդիրները և հաղթահարել դժվարությունները:

Նախադպրոցական կրթության մեջ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը թույլ է տալիս ընդլայնել ուսուցչի ստեղծագործական կարողությունները և դրական ազդեցություն ունենալ. տարբեր կուսակցություններնախադպրոցականների մտավոր զարգացում. Զարգացող դասերը դրա կիրառմամբ դառնում են շատ ավելի պայծառ ու դինամիկ։ Դիմում համակարգչային տեխնիկաթույլ է տալիս GCD-ն դարձնել գրավիչ և իսկապես ժամանակակից, լուծել տեսանելիության վրա հիմնված ճանաչողական և ստեղծագործական առաջադրանքներ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խաղային գործունեության ընթացքում համակարգչային գործիքների կիրառմամբ նա զարգանում է՝ տեսական մտածողություն, զարգացած երևակայություն, գործողության արդյունքը կանխատեսելու կարողություն, մտածողության նախագծային որակներ և այլն, որոնք հանգեցնում են մտքի կտրուկ աճի։ երեխաների ստեղծագործական ունակությունները. Նախադպրոցական կրթության ավանդական ձևերի համեմատՀամակարգիչն ունի մի շարք առավելություններ.

Շարժումը, ձայնը, անիմացիան երկար ժամանակ գրավում է երեխաների ուշադրությունը և օգնում մեծացնել նրանց հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող նյութի նկատմամբ։ Դասի բարձր դինամիկան նպաստում է նյութի արդյունավետ յուրացմանը, երեխաների հիշողության, երևակայության, ստեղծագործելու զարգացմանը։

Ապահովում է տեսանելիություն, ինչը նպաստում է նյութի ընկալմանը և ավելի լավ մտապահմանը, ինչը շատ կարևոր է՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը:

Սլայդ-շոուները և տեսահոլովակները թույլ են տալիս ցուցադրել արտաքին աշխարհից այն պահերը, որոնց դիտարկումը դժվարություններ է առաջացնում. օրինակ՝ ծաղկի աճ, մոլորակների պտույտ Արեգակի շուրջ, ալիքների շարժում, անձրև է գալիս.

Հնարավոր է նաև նմանակել կյանքի այնպիսի իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ կամ դժվար է ցույց տալ և տեսնել առօրյա կյանքում (օրինակ՝ բնության ձայների վերարտադրում, տրանսպորտի աշխատանք և այլն);

Համակարգչի էկրանին տեղեկատվություն ներկայացնելը երեխաներին մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում:

Այն կրում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հասկանալի փոխաբերական տիպի տեղեկատվություն:

Խնդրահարույց առաջադրանքները, երեխայի խրախուսումը համակարգչի կողմից դրանց ճիշտ լուծումով խթան են հանդիսանում երեխաների ճանաչողական գործունեության համար։

Երեխան ինքն է կարգավորում լուծված խաղային ուսուցման առաջադրանքների տեմպն ու քանակը։

Նախադպրոցականը համակարգչում իր գործունեության ընթացքում ձեռք է բերում ինքնավստահություն, որ շատ բան կարող է անել։

Թույլ է տալիս մոդելավորել այնպիսի կյանքի իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ տեսնել առօրյա կյանքում (հրթիռի թռիչք, ջրհեղեղ, անսպասելի և անսովոր հետևանքներ);

Համակարգիչը շատ «համբերատար» է, երբեք երեխային չի նախատում սխալների համար, այլ սպասում է, որ նա ինքը ուղղի դրանք։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը խրախուսում է երեխաներին փնտրել հետազոտական ​​գործունեություն, ներառյալ ինտերնետում ինքնուրույն կամ ծնողների հետ համատեղ որոնումը:

Ուսումնական գործընթացում ՏՀՏ-ի կիրառման շրջանակը բավականին լայն է։ Մանկապարտեզում համատեղ կազմակերպված գործունեության համար ուսումնական նյութ պատրաստելու և ներկայացնելու ամենահաջող ձևերից մեկը մուլտիմեդիա շնորհանդեսների ստեղծումն է: Այն հեշտացնում է տեղեկատվության ընկալման և մտապահման գործընթացը վառ պատկերների օգնությամբ, tk. համատեղում է դինամիկան, ձայնը և պատկերը, այսինքն. այն գործոնները, որոնք ամենաերկար ժամանակ են գրավում երեխայի ուշադրությունը: Ընկալման երկու կարևոր օրգանների (լսողության և տեսողության) վրա միաժամանակ ազդելը կարող է շատ ավելի մեծ ազդեցության հասնել: Իսկ անգլիական ասացվածքն ասում է.«Լսեցի և մոռացա, տեսա և հիշեցի»:

Հաշվառման համար համակարգչի օգտագործումը:

Համակարգիչը կարող է անգնահատելի ծառայություն մատուցել մանկավարժներին և «առաջադեմ» ծնողներին կազմակերպչական ծրագրերի օգնությամբ բոլոր տեսակի գործողությունների պլաններ կազմելու, երեխայի անհատական ​​օրագիր պահելու, նրա մասին տարբեր տվյալների գրանցման, թեստերի արդյունքների, գրաֆիկների կառուցման և ընդհանրապես: երեխայի զարգացման դինամիկայի մոնիտորինգ. Դա կարելի է անել ձեռքով, սակայն ժամանակի ծախսերը համեմատելի չեն:

Այստեղից հետևում է, որ ժամանակակից կրթության մեջ համակարգիչը չի լուծում բոլոր խնդիրները, այն մնում է միայն բազմաֆունկցիոնալ տեխնիկական ուսուցման գործիք։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքների կիրառումը երեխաների ուսուցման և զարգացման գործընթացը կդարձնի բավականին պարզ և արդյունավետ։ Մուլտիմեդիայի միջոցով այն թույլ կտա առավել մատչելի և գրավիչ, խաղային ձևին հասնել գիտելիքների նոր որակի, զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը, բարձրացնել կրթական աշխատանքի ստեղծագործ բաղադրիչը` նպաստելով կրթության որակի առավելագույն բարելավմանը: նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում՝ առանց առօրյայից ինքնուրույն պատրաստվածնոր հնարավորություններ կբացի:

Եզրափակելով, նշեմ, որ մանկապարտեզում հնարավոր, անհրաժեշտ և նպատակահարմար է ՏՀՏ-ի կիրառումը. տարբեր տեսակներկրթական գործունեություն. Ուսուցչի համատեղ կազմակերպված գործունեությունը երեխաների հետ ունի իր առանձնահատկությունները, այն պետք է լինի զգացմունքային, պայծառ, մեծ պատկերազարդ նյութի ներգրավմամբ, օգտագործելով ձայնային և վիդեո ձայնագրություններ: Այս ամենը մեզ կարող է տրամադրել համակարգչային տեխնիկան իր մուլտիմեդիա հնարավորություններով։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը բավական արդյունավետ կդարձնի երեխայի ուսուցման և զարգացման գործընթացը, կրթական նոր հնարավորություններ կբացի ոչ միայն իր երեխայի, այլև ուսուցչի համար։

Սակայն որքան էլ դրական, հսկայական ներուժ ունեն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները, դրանք չեն կարող և չպետք է փոխարինեն ուսուցչի և երեխայի կենդանի հաղորդակցությանը։

Գլուխ 2

ՏՀՏ-ի կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներդրման հիմնական պայմաններից են այն մասնագետները, ովքեր գիտեն. տեխնիկական հնարավորություններհամակարգիչներ՝ ունենալով դրանց հետ աշխատելու հմտություններ, հստակորեն հետևելով համակարգչից օգտվելու կանոններին, տիրապետելով նախադպրոցականներին նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաներին ծանոթացնելու մեթոդաբանությանը։ Հաշվի առնելով սա,առաջնահերթություն ներկայումս ուսուցիչները առաջխաղացում են ստանում, նրանք տիրապետում են ծրագրային ապահովման կրթահամալիրների, համաշխարհային ռեսուրսների հետ աշխատանքին համակարգչային ցանցԻնտերնետ, որպեսզի նրանցից յուրաքանչյուրը հետագայում կարողանա օգտագործել ժամանակակից համակարգչային տեխնոլոգիաներ՝ երեխաների հետ որակապես նոր մակարդակով դասեր պատրաստելու և անցկացնելու համար։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը դասարանում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հնարավորություն է տալիս հաղթահարել դասարանում երեխաների մտավոր պասիվությունը, հնարավորություն է տալիս բարձրացնել նախադպրոցական ուսուցչի արդյունավետությունը:

ՏՀՏ օգտագործող դասերի 2 տեսակ կա.

1. Գործունեություն մուլտիմեդիա աջակցությամբ:

Նման դասին որպես «էլեկտրոնային տախտակ» օգտագործվում է միայն մեկ համակարգիչ։ Նախապատրաստական ​​փուլում վերլուծվում են նաև տեղեկատվական ռեսուրսները, ընտրվում է դասի համար անհրաժեշտ նյութը։

Երբեմն դա շատ դժվար է գտնել անհրաժեշտ նյութերբացատրել դասի թեման, ուստի պրեզենտացիոն նյութեր են ստեղծվում Power Point-ի կամ այլ մուլտիմեդիա ծրագրերի միջոցով:

Այս դասերի համար ձեզ անհրաժեշտ է մեկը Անհատական ​​համակարգիչ(նոութբուք), մուլտիմեդիա, բարձրախոսներ, էկրան։

Մուլտիմեդիա պրեզենտացիաների օգտագործումը թույլ է տալիս դասը դարձնել հուզականորեն գունավոր, հետաքրքիր, դրանք հիանալի տեսողական օգնություն և ցուցադրական նյութ են, ինչը նպաստում է դասի լավ արդյունավետությանը:

Երեխաների հետ սովորում են մուլտիմեդիա շնորհանդեսների, տեսողական մարմնամարզության համալիրներ, տեսողական հոգնածությունը թեթևացնելու վարժություններ։

Մուլտիմեդիա շնորհանդեսները հնարավորություն են տալիս կրթական և զարգացնող նյութը ներկայացնել որպես վառ տեղեկատու պատկերների համակարգ, որը լցված է համապարփակ կառուցվածքային տեղեկատվությունով ալգորիթմական եղանակով: Այս դեպքում ներգրավված են ընկալման տարբեր ուղիներ, ինչը հնարավորություն է տալիս երեխաների հիշողության մեջ տեղեկատվությունը պահել ոչ միայն փաստագրական, այլև ասոցիատիվ տեսքով:

Երեխաների ուսուցման գործընթացում համակարգչային սլայդ ներկայացումների օգտագործումն ունի հետևյալ առավելությունները.

Նյութի պոլիսենսորային ընկալման իրականացում;

· Մուլտիմեդիա պրոյեկտորի և պրոյեկցիոն էկրանի օգնությամբ բազմապատկած մեծացված տեսքով տարբեր առարկաներ ցուցադրելու ունակություն;

Աուդիո, վիդեո և անիմացիոն էֆեկտների համատեղումը մեկ ներկայացման մեջ օգնում է փոխհատուցել երեխաների կողմից ստացված տեղեկատվության քանակը.

· Օբյեկտների ցուցադրման հնարավորություն ավելի շատ անվտանգ զգայական համակարգի ընկալման համար;

Տեսողական գործառույթների, երեխայի տեսողական կարողությունների ակտիվացում;

· Հարմար է օգտագործել համակարգչային պրեզենտացիոն սլայդ ֆիլմերը՝ տպիչի վրա տպագրության տեսքով տպագրված տեղեկատվությունը մեծ տպաքանակով ցուցադրելու համար՝ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասերի համար նախատեսված թերթիկ:

Մուլտիմեդիա պրեզենտացիաների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս դասերը դարձնել հուզականորեն գունավոր, գրավիչ, երեխայի մոտ բուռն հետաքրքրություն առաջացնել, դրանք հիանալի տեսողական օգնություն և ցուցադրական նյութ են, ինչը նպաստում է դասի լավ արդյունավետությանը:

Մանկապարտեզում ինտերակտիվ գրատախտակի օգտագործումը թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել շրջապատող աշխարհի տեղեկատվական հոսքերը նավարկելու ունակություն, տիրապետել տեղեկատվության հետ աշխատելու գործնական հմտություններին, զարգացնել բազմակողմանի հմտություններ, որոնք նպաստում են նախադպրոցականների գիտելիքների գիտակցված յուրացմանը և մեծացնում երեխայի պատրաստակամությունը.

Ինտերակտիվ գրատախտակի հետ աշխատանքը թույլ է տալիս կրթական գործունեության մեջ նորովի օգտագործել դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ, հաղորդակցական խաղեր: խնդրահարույց իրավիճակներ, ստեղծագործական առաջադրանքներ. Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաների (գրաֆիկա, գույն, ձայն, վիդեո նյութեր) օգտագործող ինտերակտիվ գրատախտակի օգտագործումը թույլ է տալիս մոդելավորել տարբեր իրավիճակներ և միջավայրեր դասարանում: Մուլտիմեդիա ծրագրերում ներառված խաղի բաղադրիչները ակտիվացնում են երեխաների ճանաչողական գործունեությունը և բարձրացնում նյութի յուրացման արդյունավետությունը։ Տախտակի տեխնոլոգիան, որը հիմնված է դիմադրողական մատրիցայի սկզբունքի վրա, աշխարհում ամենատարածվածն է և ամենաանվտանգը առողջության համար։

Մանկապարտեզում ինտերակտիվ գրատախտակի կիրառման մեկ այլ առավելություն է վիրտուալ ճամփորդություններն ու ինտեգրված դասեր անցկացնելու հնարավորությունը:

Երեխայի համատեղ և անկախ գործունեության մեջ ID-ի օգտագործումը ուսումնառությունը խթանելու և անհատականացնելու, ստեղծագործական կարողությունների զարգացման և բարենպաստ հուզական ֆոն ստեղծելու արդյունավետ միջոցներից է:

Այսպիսով, մուլտիմեդիա աջակցությամբ դասերը մեծացնում են երեխաներին տեղեկատվության փոխանցման արագությունը, բարելավում դրա ըմբռնման մակարդակը, ինչը նպաստում է մտածողության բոլոր ձևերի զարգացմանը:

2 . Աշխատեք համակարգչային աջակցությամբ:

Ամենից հաճախ նման դասերն անցկացվում են խաղերի ուսուցման ծրագրերի միջոցով: Նման դասին օգտագործվում են մի քանի համակարգիչներ, պլանշետներ, որոնց համար միաժամանակ աշխատում են մի քանի աշակերտ։

Աշխատելով էլեկտրոնային դասագրքի, պլանշետի հետ՝ երեխան ինքնուրույն ուսումնասիրում է նյութը, կատարում է անհրաժեշտ առաջադրանքները, այնուհետև անցնում է այս թեմայով իրավասության թեստ։

Համակարգչի հնարավորությունները թույլ են տալիս ավելացնել վերանայման համար առաջարկվող նյութերի քանակը։ Պայծառ լուսավոր էկրանը գրավում է ուշադրությունը, հնարավորություն է տալիս երեխաների ձայնային ընկալումը փոխարկել տեսողականի, անիմացիոն կերպարները հետաքրքրություն են առաջացնում, արդյունքում լարվածությունը թուլանում է:

Բայց այսօր, ցավոք, լավը քիչ է համակարգչային ծրագրերորոնք նախատեսված են այս տարիքի երեխաների համար։

Փորձագետները նշում են մի շարք պահանջներ, որոնք պետք է բավարարեն երեխաների զարգացման ծրագրերը.

հետախուզական բնույթ,

Երեխայի ինքնուրույն ուսումնասիրության հեշտություն,

հմտությունների և գաղափարների լայն շրջանակի զարգացում,

բարձր տեխնիկական մակարդակ,

տարիքային համընկնում,

զվարճություն.

Շուկայում այս տարիքային խմբի կրթական ծրագրերը կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ.

1. Խաղեր հիշողության, երևակայության, մտածողության և այլնի զարգացման համար։

2. «Խոսող» բառարաններ՝ լավ անիմացիայով։

3. ART ստուդիաներ, ամենապարզ գրաֆիկական խմբագրիչներ՝ գծագրերի գրադարաններով։

4. Խաղեր-ճանապարհորդություն, «rpg».

5. Ամենապարզ ծրագրերը և այլն:

Նման ծրագրերի օգտագործումը թույլ է տալիս ոչ միայն հարստացնել գիտելիքները, օգտագործել համակարգիչը երեխայի սեփական փորձից դուրս գտնվող առարկաների և երևույթների ավելի ամբողջական ծանոթության համար, այլ նաև բարձրացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունը. մոնիտորի էկրանին սիմվոլներով աշխատելու ունակությունը օգնում է օպտիմիզացնել անցումը տեսողական-փոխաբերականից դեպի վերացական մտածողություն. ստեղծագործական և ուղղորդող խաղերի օգտագործումը լրացուցիչ մոտիվացիա է ստեղծում կրթական գործունեության ձևավորման մեջ. անհատական ​​աշխատանքը համակարգչի հետ մեծացնում է իրավիճակների թիվը, որոնք երեխան կարող է ինքնուրույն լուծել:

Այս տեսակի պարապմունքներ կազմակերպելիս անհրաժեշտ է ունենալ լիցենզավորված SANPiN ստանդարտներին համապատասխանող ստացիոնար կամ շարժական համակարգչային դաս:

Այսօր շատ մանկապարտեզներ համալրված են համակարգչային դասարաններով։ Բայց դեռ բացակայում է.

ՏՀՏ-ի կիրառման մեթոդները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում.

· համակարգչային մշակման ծրագրերի համակարգում;

· Համակարգչային դասերի միասնական ծրագրային և մեթոդական պահանջներ.

Մինչ օրս սա միակն է, որը չի կարգավորվում հատուկով։ Ուսուցիչները պետք է ինքնուրույն ուսումնասիրեն մոտեցումը և իրականացնեն այն իրենց գործունեության մեջ:

Կարևոր է պահպանել երեխայի առողջության պահպանման պայմանները.

1. Հինգ-յոթ տարեկան երեխաները կարող են շաբաթական 3-4 անգամ օրական 10-15 րոպեից ոչ ավել «շփվել» համակարգչի հետ։

2. Ցանկալի է, որ մոնիտորը լինի LCD կամ պլազմա։

3. Խախտումների կանխարգելմանն ու տեսողական-տարածական հարաբերությունների մշակմանն ուղղված դասերին անհրաժեշտ է ներառել խաղեր։

4. Պարբերաբար մարմնամարզություն կատարեք աչքերի համար. աշխատանքի ընթացքում անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր 1,5-2 րոպեն մեկ երեխայի հայացքը պարբերաբար տեղափոխել մոնիտորի վրայից։ մի քանի վայրկյանով նույնքան կարևոր է դասի ընթացքում ակտիվության փոփոխությունը.

5 Ճակատային պարապմունքների համար օգտագործում ենք մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրանից, որի վրա երեխաները նստում են, հեռավորությունը 2 - 2,5 մետր է։

Օպտիմալ միկրոկլիմա պահպանելու, օդի քիմիական և իոնային բաղադրության ստատիկ կուտակումը և վատթարացումը կանխելու համար անհրաժեշտ է՝ օդափոխել դասերից առաջ և հետո և խոնավ մաքրում - սրբել սեղանները և էկրանները դասերից առաջ և հետո, մաքրել հատակը: դասերից հետո։

Այսպիսով, մենք գիտակցում ենք, որ համակարգիչը նոր հզոր գործիք է մտավորականի համար, պետք է հիշել, որ նախադպրոցական հաստատություններում կրթական նպատակներով դրա օգտագործումը պահանջում է ինչպես դասարանների, այնպես էլ ամբողջ ռեժիմի մանրակրկիտ կազմակերպումը:

Գլուխ 3

ՏՀՏ-ն ժամանակակից ուսուցչի աշխատանքում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթության համակարգչայինացման արդյունավետությունը կախված է ինչպես օգտագործվող միջոցների որակից, այնպես էլ ուսումնական գործընթացում դրանք ռացիոնալ և հմուտ օգտագործելու կարողությունից:

Նախադպրոցական կրթության ինֆորմատիզացումը նոր հնարավորություններ է բացում ուսուցիչների համար մանկավարժական պրակտիկայում նոր տեխնոլոգիաներ լայնորեն ներմուծելու համար: մեթոդաբանական զարգացումներուղղված և ուսումնական գործընթացի նորարարական գաղափարների իրականացմանը։

Ներկայումս ՏՀՏ-ի կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների պրակտիկայում հիմնականում հետևյալն է.

դասերի և ստենդների, խմբերի, դասասենյակների ձևավորման համար պատկերազարդ նյութի ընտրություն (սկանավորում, ինտերնետ, տպիչ, շնորհանդեսներ);

դասերի համար տարբեր աղբյուրներից լրացուցիչ նյութերի ընտրություն, տոների և այլ իրադարձությունների սցենարների ծանոթացում.

փորձի փոխանակում, պարբերականների հետ ծանոթություն, այլ ուսուցիչների զարգացումներ;

երեխաների հետ կրթական գործունեության արդյունավետությունը բարելավելու համար Power Point ծրագրում շնորհանդեսների ստեղծում.

թվային տեսախցիկների և լուսանկարների խմբագրման ծրագրերի օգտագործումը, որոնք հեշտացնում են նկարների կառավարումը, ինչպես նկարելը, հեշտությամբ գտնելով ձեր ուզածը, խմբագրելով և ցուցադրելով դրանք.

օգտագործել և համապատասխան ծրագրեր (հիմնականում նոր ճանապարհդիտելու, պահելու և տրամադրելու համար հանրային մուտքԱմբողջ տեսահոլովակի նյութից դուք կարող եք արագ ստեղծել պարզ ֆիլմեր՝ տեսանյութին ավելացնելով վերնագրեր, տեսարանների անցումներ, ֆոն կամ ձայնային փոխանցում);

Ինտերնետի օգտագործումը ուսումնական գործունեության մեջ, նախադպրոցական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի տեղեկատվական և գիտական ​​և մեթոդական աջակցության նպատակով, որպես դասարանների համար լրացուցիչ տեղեկատվության որոնում, ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները:

դիզայն, հաստատությունների այցեքարտեր, նյութեր գործունեության տարբեր ոլորտներում։

մեդիա գրադարանների ստեղծում, որոնք հետաքրքրություն են ներկայացնում ոչ միայն ուսուցիչների, այլև ծնողների համար:

նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գրասենյակային աշխատանքում համակարգչի օգտագործումը, զանազան.

էլեկտրոնային փոստի ստեղծում, DOW կայքի սպասարկում։

Դիտումը թույլ է տալիս իրականացնել իրադարձությունների ժամանակակից, որակյալ, համապարփակ վերլուծություն, ինչը նպաստում է մանկավարժական գործընթացի որակի բարձրացմանը։ Աշխատանքի այս ձևն առավել ընդունելի է երիտասարդ սկսնակ ուսուցիչների ուղեկցությամբ: Մեթոդական գրադարանը վերածվում է մեդիագրադարանի, տեղեկատվություն է կուտակվում և փոխանակվում ժամանակակից տարբեր լրատվամիջոցներով։

Օգտագործումը ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, մասնավորապես, ինտերնետային կայքը թույլ է տալիս մեծության կարգով բարձրացնել ուսուցիչների և ծնողների միջև հաղորդակցության արդյունավետությունը: Գործառնական տեղեկատվություն նորությունների սյունակում, մանրամասն տեղեկություններ նախադպրոցական հաստատության կյանքի մասին, էլեկտրոնային փոստի և հյուրերի գրքի միջոցով շփվելու կարողություն - այս ամենը օգնում է հարաբերությունները ավելի վստահելի դարձնել, ծնողներին ներգրավել մանկապարտեզի կյանքում և դարձնել դրանք ուսումնական գործընթացի լիարժեք մասնակիցներ։ Ծնողական հանդիպումներ անցկացնելիս մուլտիմեդիա սարքավորումների օգտագործումը ծնողներին թույլ է տալիս ներկայացնել տեսանյութեր և ֆիլմ մանկապարտեզում երեխաների կյանքի մասին, պատշաճ սնուցման, երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու մասին ներկայացումներ:

Վստահաբար կարելի է ասել, որ ՏՀՏ-ն արդյունավետ տեխնիկական գործիք է, որը կարող է զգալիորեն դիվերսիֆիկացնել մեթոդական աշխատանքնախադպրոցականում

Գլուխ 4

Երեխաների համար ներկայացում ստեղծելու կանոններ

Ցանկացած շնորհանդեսի ոսկե կանոն՝ առաջարկված նախկին մարքեթոլոգի կողմից Apple, և այժմ Garage Technology Ventures-ի գործադիր տնօրեն Գայ Կավասակի - 10-20-30. 10 սլայդ 20 րոպեում, տառատեսակի չափը առնվազն 30: Այս կարգավորումները իդեալական են Power Point-ի շնորհանդեսների համար: Ավելի շատ սլայդներ չեն հիշվում, 20 րոպեից ավելի շեղում է ուշադրությունը, փոքրիկ տառատեսակը նյարդայնացնում է:

Արդյո՞ք այս կանոնը կիրառվում է երեխաների համար ներկայացում ստեղծելու ժամանակ:Կիրառելի է հատկապես երեխաների համար։ Երեխայի ուշադրությունը պահելը բավականին դժվարություն է, և ձանձրալի երկար ներկայացումը կհեռացնի նույնիսկ մեծահասակին:

Բացի «ոսկեից», կան մի շարք այլ կանոններ, որոնք նույնպես հարմար են երեխաների համար շնորհանդես ստեղծելու համար:Այսպիսով, ինչպես եք ստեղծում շնորհանդես երեխաների համար:

Ներկայացման համար նյութերի պատրաստում, ընտրություն

Երեխաների համար ներկայացման բովանդակությունը չպետք է լինի վերատպություն դասագրքից: Իդեալում, ներկայացման նյութն ընտրվում է մի քանի աղբյուրներից:Նույնիսկ երեխաների համար ներկայացման դեպքում տեղեկատվությունը պետք է լինի թարմ և արդի:Օրինակ, ժամանակակից գյուղատնտեսության մասին խոսելիս պետք չէ դեզներով գութանների կամ սովետական ​​ստախանովցիների նկարներ տեղադրել, եթե. մենք խոսում ենքայսօրվա մասին։Նկարազարդումները պետք է համապատասխանեն պատմությանը, լրացնել այն, բայց միաժամանակ ուշադրությունը չշեղել։ Պետք է հաշվի առնել երեխաների տարիքային խումբը և նրանց հոբբիները այս պահին. Հայտնի մուլտֆիլմերի հերոսներին ավելի դրական կընկալեն, քան ձեր մանկության հերոսներին:

Ինչ վերաբերում է տեքստին. Արժե առաջիկա թեմայի վերաբերյալ շատ նյութեր վերընթերցել, համառոտ ամփոփում անել, բայց շնորհանդեսի ընթացքում այն ​​ամենը, ինչ կարելի է ասել բառերով, պետք է ասել բառերով։Սլայդների վրա տեքստը պետք է նվազագույնի հասցվի, հատկապես երեխաների համար նախատեսված շնորհանդեսներում:

Եւ, վերջապեսՆերկայացումը պետք է ունենա հստակ սահմանված նպատակ:Իհարկե, երեխաների համար պրեզենտացիայի դեպքում ամենևին էլ պարտադիր չէ այն դնել սլայդի վրա։ Այս կետը կարևոր է առաջին հերթին հաղորդավարի համար, որպեսզի ուղեկցող թեման տանելով՝ հեռու չգնա։

Այսպիսով, նյութը ընտրվում է, նպատակը սահմանվում է, հաջորդ կետը պրեզենտացիայի պատրաստումն է և դրա ձևավորումը:

Ներկայացման ձևավորում երեխաների համար

1. Նախապատմություն. Այժմ դուք կարող եք գտնել շատերը առցանց պատրաստի կաղապարներցանկացած առիթի համար: Բայց, չպետք է մոռանալ, որ ներկայացման համար տարրերով լի պայծառ ֆոնը շեղելու է ներկայացված տեղեկատվությունից: Ընդհանրապես ֆոնը դրա համար է ու ֆոն, որպեսզի չշեղեն, այլ շեշտեն նյութը։ Այսպիսով, արժե մնալ պարզ ֆոնի վրա՝ առանց գծագրերի կամ այլ տարրերի:Երբ խոսքը վերաբերում է երեխաների համար շնորհանդեսներին, սովորական սխալներից մեկը վառ գույներով և նկարներով չարաշահելն է:Կարիք չկա տարվել վառ հակապատկեր գույներով, որոնք կարող են էպիլեպտիկ նոպա առաջացնել:

2. Նկարազարդումներ. Ուսուցիչը երեխաներին պետք է գրավի առաջին հերթին իր պատմությամբ, այլ ոչ թե նկարներով։ Իհարկե, դա չի նշանակում, որ նկարազարդումներ չեն կարող օգտագործվել։Երեխաների համար ներկայացման նկարները անհրաժեշտ են:Դուք պետք է հաշվի առնեք այս պահին տարիքային խումբը և նրանց հոբբիները: Հայտնի մուլտֆիլմերի հերոսներին ավելի դրական կընկալեն, քան ձեր մանկության հերոսներին:

Նկարազարդումները պետք է լինեն բարձր լուծաչափով, կարիք չկա փոքր նկարը ձգել ամբողջ սլայդի համար. այն «պիքսելավորվի» և այդպիսով միայն բացասական հույզեր առաջացնի:

Պարտադիր չէ նույն սլայդի վրա միաժամանակ օգտագործել գծագրեր և լուսանկարներ, եթե դա նախատեսված չէ հանգույցով: Ներկայացումը պետք է կատարվի նույն ոճով, լուսանկարներն ու գծագրերը պետք է լավ արված լինեն նույն չափի մեջ:

Եվ վերջապես, մի ​​մոռացեք, որ համացանցի բոլոր պատկերներն ունեն տեր: Ներկայացման վերջում արժե տալ նկարազարդումների ցանկ և հղումներ աղբյուրներին, սա ոչ միայն հարգանքի տուրք է հեղինակային իրավունքին, այլև լավ պրակտիկա երեխաների համար:

3. Տառատեսակ . Պետք է խուսափել տարբեր տառատեսակներ օգտագործելուց՝ սա ցրում է ուշադրությունն ու անվադողերը: Տառատեսակի չափը պետք է լինի այնքան մեծ, որ կարողանա կարդալ վերջին գրասեղաններից: Թեստը պետք է ընթեռնելի լինի: Մի օգտագործեք անընթեռնելի, չափազանց նեղ տառատեսակներ և սերիֆային տառատեսակներ: Եվ վերջապես պարզ կանոն՝ բաց տեքստը տեղադրվում է մուգ ֆոնի վրա և հակառակը։

4. Անիմացիա. Այստեղ շատ պարզ է, եթե կարելի է խուսափել անիմացիայից, ապա դա պետք է արվի: Իհարկե, երեխաների համար ներկայացման ժամանակ դուք ցանկանում եք հնարավորինս շատ էֆեկտներ օգտագործել: Բացի այդ, անիմացիան ժամանակ է պահանջում: Մի քանի վայրկյան լրացուցիչ կպահանջվի սպասել, մինչև հայտնվի տեքստը, որը հայտնվում է տառ առ տառ:

Փաստորեն, շնորհանդեսը

Հաղորդավարի նպատակը ոչ միայն նյութ տալն է, այլ հետաքրքրությունը։ Սա, թերեւս, երեխաների համար ներկայացման ամենակարեւոր կետն է:. Ձանձրալի դասախոսություն, նույնիսկ նկարազարդված գեղեցիկ նկարներև անիմացիա, մնում է ձանձրալի դասախոսություն: Նյութի ներկայացումը պետք է լինի պատմվածքի, պատմվածքի տեսքով։ Իդեալում, եթե երեխաները նույնպես մասնակից լինեն այս պատմությանը: Երեխաների համար ներկայացումը պետք է լինի ինտերակտիվ, երեխաները պետք է ակտիվ մասնակցեն: Իմաստ ունի դիվերսիֆիկացնել ներկայացումը հանելուկներով, հարցերով:

Նույնիսկ հետաքրքիր պատմության 20 րոպեն կարող է հոգնեցնել ձեզ: Ներկայացումը դիտելը ծանրաբեռնվածություն է աչքերի համար: Ավելի լավ է պրեզենտացիա անել մասերով, փոխարինել գործնական առաջադրանքներով, խաղերով կամ մի փոքր ֆիզիկական ակտիվությամբ:

Ներկայացման ավարտից հետո անհրաժեշտ է ամփոփել և եզրակացություն անել. Ինչպես գիտեք, վերջին արտահայտությունը միշտ ավելի լավ է հիշվում։ Այսպիսով, թող վերջին արտահայտությունը լինի լավ խորհուրդ կամ բաժանման խոսքեր:

«Հիգիենիկ պահանջներ անձնական էլեկտրոնային

համակարգիչներ և աշխատանքի կազմակերպում»

Սան Փին 2.2.2/2.4.1340-03

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում (DOE) առաջարկվում է

ԱՀ-ի հետ աշխատանքի շարունակական տեւողությունը մշակման վրա

5 տարեկան երեխաների համար խաղի դասերը չպետք է գերազանցեն 10 րոպեն, երեխաների համար

6 տարի - 15 րոպե:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առաջարկվում են խաղերի դասեր համակարգչի միջոցով

ծախսել ոչ ավելի, քան մեկ օրվա ընթացքում և ոչ ավելի, քան շաբաթական երեք անգամ օրերի ընթացքում

երեխաների ամենաբարձր աշխատունակությունը՝ երեքշաբթի, չորեքշաբթի և

հինգշաբթի. Երեխաների հետ դասերից հետո իրականացվում է մարմնամարզություն աչքերի համար:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ԱՀ-ով դասեր անցկացնելը ժամանակի պատճառով չի թույլատրվում.

վերապահված է քնի, ցերեկային զբոսանքի և այլ առողջության համար

իրադարձություններ.

Համակարգչից օգտվող երեխաների համար դասեր անցկացնելիս

ուսուցման տեխնիկան, կազմակերպումը և եղանակը պետք է համապատասխանեն

անհատական ​​էլեկտրոնային համակարգիչների պահանջները և

աշխատանքի կազմակերպում։ «Հիգիենիկ պահանջներ անձնական

էլեկտրոնային համակարգիչներ և աշխատանքի կազմակերպում»

Այսպիսով, կարելի է առանձնացնել հետևյալը սլայդների նախագծման սկզբունքները

Ազդանշան-աղմուկ հարաբերակցության սկզբունքը. Ավելորդ տարրերի կրճատում:

Ընթեռնելիության սկզբունքը. Տառատեսակների և գույների ընտրություն:

Դատարկ տարածության սկզբունքը. Հիմնական տարրի ընտրություն.

Հավասարեցման սկզբունքը. Սլայդի վրա բոլոր տարրերի տեսողական հարաբերությունների առկայությունը:

Հակադրության սկզբունքը. Սլայդի տարրերի միջև հիերարխիայի ցուցադրում (փոխելով գույնը, գծի չափը, ձևը, տեղը տարածության մեջ):

Կրկնության սկզբունքը. Պահպանելով նույն ոճը բոլոր սլայդներում:

մոտիկության սկզբունքը. Հարակից տարրերի դասավորությունը սլայդի վրա:

Արդյունքում կարող ենք գալ այն եզրակացության, որ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս երեխայի ուսուցման և զարգացման գործընթացը դարձնել բավականին արդյունավետ, բացում է նոր կրթական հնարավորություններ ոչ միայն իր երեխայի, այլև ուսուցչի համար։ .

Սակայն որքան էլ դրական, հսկայական ներուժ ունեն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները, դրանք չեն կարող և չպետք է փոխարինեն ուսուցչի և երեխայի կենդանի հաղորդակցությանը։ Եվ նաև ուսուցիչները պետք է հստակ տիրապետեն ՏՀՏ հմտություններին և համապատասխանեն սանիտարահիգիենիկ պահանջներին,ֆիզիոլոգիական և հիգիենիկ, հոգեբանական և մանկավարժական սահմանափակող և թույլատրելի նորմեր ևառաջարկություններ, երեխաների առողջությանը չվնասելու համար։ «Անհատական ​​էլեկտրոնային համակարգիչների և աշխատանքի կազմակերպման հիգիենիկ պահանջներ»):

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

Հավելված 1

Աչքերի համար վարժությունների ստանդարտ հավաքածու համակարգչում աշխատելիս

Փակեք ձեր աչքերը և ուժեղ լարեք ձեր աչքի մկանները: Սպասեք մոտ 4 վայրկյան: Բացեք ձեր աչքերը և հանգստացեք: Նայիր պատուհանից դեպի հեռավորությունը մոտ 6 վայրկյան: Կրկնեք վարժությունը 4-5 անգամ։

Նայեք ձեր քթի կամրջին և ձեր աչքերը պահեք դրա վրա մոտ 4 վայրկյան։ Այնուհետև ձեր հայացքը տեղափոխեք պատուհանից դուրս գտնվող լանդշաֆտը և նայեք այնտեղ մոտ 6 վայրկյան: Կատարեք վարժությունը 4-5 անգամ։

Նայեք ձախ՝ առանց գլուխը թեքելու։ Ձեր աչքերը ամրացրեք այս դիրքում մոտ 4 վայրկյան: Կրկնեք այս վարժությունը՝ նայելով միայն ձախ, ներքև և վերև: Անհրաժեշտ է այս շրջանը կատարել 3-4 անգամ։

Ձեր աչքերով շրջադարձեր կատարեք հետևյալ ուղղություններով՝ ձախ, վար, աջ, վերև, այնուհետև ուղիղ դեպի պատուհանը դեպի հեռավորություն: Այնուհետև աջ, ներքև, ձախ, վերև, այնուհետև ուղիղ դեպի հեռավորությունը պատուհանի միջով: Կատարեք բոլոր քայլերը ևս 3-4 անգամ:

Թարթեք որքան հնարավոր է արագ՝ հաշվելով մինչև 10, ապա փակեք ձեր աչքերը մի քանի վայրկյան։ Այժմ կրկին թարթեք մեկ րոպե: Կրկին փակեք ձեր աչքերը 2-3 վայրկյանով։ Բացեք դրանք և նայեք պատուհանից դուրս: Կրկնեք վարժությունը 2-3 անգամ։

Ուշադիր զննեք ցանկացած հստակ տեսանելի առարկա (ճյուղ, թռչուն, տերեւ և այլն) 30 վայրկյան: Այնուհետև ձեր աչքերը տեղափոխեք ամենահեռավոր առարկան: Դա կարող է լինել շենք, մեքենա, ծառ: Նայեք դրան 30 վայրկյան: Այնուհետև վերադարձրեք ձեր հայացքը դեպի առաջին առարկան: Կրկնեք այս վարժությունը 6 անգամ։

Լիցքավորման ավարտին թույլ տվեք ձեր աչքերը հանգստանալ: Դուք կարող եք պարզապես փակել դրանք հինգ րոպեով և մտածել ինչ-որ հաճելի բանի մասին: Դա անելիս գլուխը մի իջեցրեք առաջ: Կատարում նմանատիպ վարժություններաչքերի համար համակարգչում աշխատելիս նպաստում է նրանց հանգստությանը և մարզմանը:

Դիմում 2

Սլայդի գունային սխեման

Գույնի տեսություն.

կարմիր–դրական և ուրախ, բայց 18-րդ սլայդից հետո պատճառները

ագրեսիա և չսովորող վիճակ;

դեղին- ավելի լավ է խլացնել բեժին ավելի մոտ, լավ գույնՀամար

կրտսեր և միջին մակարդակի ուսանողներ;

կանաչ(փափուկ, խուլ) - ընկալվում է մինչև 29-30 սլայդ

օպտիմալ;

Կապույտ(փափուկ) - դրական գույն մինչև 30 սլայդ;

Մանուշակ- չի նպաստում տեղեկատվության անգիրացմանը.

սպիտակ- նպաստում է տեղեկատվության վերարտադրմանը 50-ից 70%;

Սեվ- ագրեսիայի և սթրեսի գույնը;

շագանակագույն(պայծառ) - 23 սլայդներից հետո առաջացնում է արյան ճնշման բարձրացում;

մոխրագույն- առաջացնում է անհանգստություն.

Հավելված 3

IC-ի օգտագործումն իմ գործունեության մեջ

Որպես մանկավարժ իմ աշխատանքի ընթացքում ես օգտագործել եմ ՏՀՏ.

1. Ստենդների, խմբերի ձևավորում

2. GCD-ի համար նյութի ընտրություն

3. Փաստաթղթերի, հաշվետվությունների գրանցում

4. Երեխաների, ծնողների, մանկապարտեզի աշխատողների համար շնորհանդեսների, տեսանյութերի, պաստառների, բուկլետների, այցեքարտերի ստեղծում.

5. Աշխատանքային փորձի փոխանակում, մրցույթների մասնակցություն ինտերնետի միջոցով

6. Մասնակցել է մանկապարտեզի կայքի ստեղծմանը

7. Հեռակա կարգով կատարելագործեցի իմ հմտությունները

8. Վերցրեց պարեր և երգեր ցերեկույթների համար

9. Խմբագրված տեքստ, լուսանկարներ, երգեր։

Դիմում4

Երեխաների զարգացման վրա ՏՀՏ-ի ազդեցության ախտորոշում.

ՀամապատասխանությունԺամանակակից նախադպրոցական կրթության մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը թելադրված է տեղեկատվական հասարակության արագ զարգացմամբ, մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաների, էլեկտրոնային տեղեկատվական ռեսուրսների, ցանցային տեխնոլոգիաների՝ որպես ուսուցման, հաղորդակցության և կրթության լայն կիրառմամբ:

Ուստի վստահաբար կարող ենք ասել, որ ՏՀՏ-ները նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման գործընթացի անբաժանելի մասն են: Սա ոչ միայն հասանելի և ծանոթ է նոր սերնդի երեխաներին, այլև հարմար է ժամանակակից ուսուցչի համար:

Ի՞նչ է ՏՀՏ-ն:

ՏՀՏ-ի համակցումը կապված է երկու տեսակի տեխնոլոգիաների՝ տեղեկատվության և հաղորդակցության հետ:

"Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա - մեթոդների, մեթոդների և միջոցների մի շարք, որոնք ապահովում են տեղեկատվության պահպանումը, մշակումը, փոխանցումը և ցուցադրումը և ուղղված են աշխատանքի արդյունավետության և արտադրողականության բարձրացմանը: Ներկա փուլում մեթոդները, մեթոդները և միջոցները ուղղակիորեն փոխկապակցված են համակարգչի հետ (համակարգչային տեխնոլոգիա):

Կապի տեխնոլոգիաներ որոշել արտաքին միջավայրի հետ մարդու փոխազդեցության մեթոդները, ուղիներն ու միջոցները (կարևոր է նաև հակառակ գործընթացը): Այս հաղորդակցություններում համակարգիչը զբաղեցնում է իր տեղը։ Այն ապահովում է հաղորդակցման օբյեկտների հարմարավետ, անհատական, բազմազան, բարձր խելացի փոխազդեցություն:

ՏՀՏ-ն աշխատանքում կիրառելիս կարեւոր չէ ուսուցիչների փորձն ու կրթությունը, այլ կարեւոր է ՏՀՏ-ին տիրապետելու ցանկությունն ու ցանկությունը։

Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումն օգնում է ուսուցչին աշխատանքում.

• ներգրավել պասիվ ունկնդիրներին ակտիվ գործունեության մեջ.
• դարձնել կրթական գործունեություն ավելի տեսողական և ինտենսիվ.
• երեխաների մոտ տեղեկատվական մշակույթ ձևավորել.
• ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը;
• ուսուցման նկատմամբ անհատականության վրա հիմնված և տարբերակված մոտեցումներ իրականացնել.

• դաստիարակել ինքն իրեն, ձևավորել նրա հետաքրքրությունը աշխատանքի նկատմամբ.
• ակտիվացնել մտքի գործընթացները (վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն և այլն);
• ՏՀՏ-ն ցանկացած ուսուցչի հնարավորություն կտա ուղղակիորեն մուտք գործել տեղեկատվական տարածք ինչպես ծառայության տարբեր բաժիններին մեթոդական աջակցության դիմելու, այնպես էլ իրենց աշխատանքային փորձը հեռարձակելու միջոցով:
• ՏՀՏ-ն հնարավորություն կտա մանկավարժին ավելի լայն շփվել տարբեր մեթոդական միջոցառումների ժամանակ, ինչպիսիք են տեսաֆիլմերը՝ վարպետության դասերը, վեբինարները և այլն:
• թղթային կրիչների հետ աշխատանքը զգալիորեն կրճատվել է, քանի որ գրեթե ամբողջ տեքստային տեղեկատվությունը հավաքվում և պահվում է էլեկտրոնային ձևով.
• ավելի քիչ ժամանակ և ջանք է ծախսվում GCD-ի տեսողական և դիդակտիկ աջակցություն պատրաստելու համար:
• ՏՀՏ-ի օգնությամբ ստեղծվում են մասնագիտական ​​ինքնազարգացման պայմաններ՝ օգտագործվում են էլեկտրոնային դասագրքեր, հոդվածներ; ինտերնետում կարող եք ծանոթանալ պարբերականներին, էլեկտրոնային փոստի միջոցով տեղեկություններ փոխանակել գործընկերների հետ։
• Մեկ այլ իրականություն է ՏՀՏ-ի միջոցով աշակերտների ծնողների հետ շփումը:

ՏՀՏ-ն հիմնականում հետևյալն է.

• առարկայական զարգացող միջավայրի վերափոխում,
• երեխաների զարգացման համար նոր միջոցների ստեղծում,
• նոր տեսանելիության օգտագործում,
• լրացուցիչ տեղեկություններ, որոնք ինչ-ինչ պատճառներով տպագիր հրատարակության մեջ չեն,
• մի շարք պատկերազարդող նյութեր, ինչպես ստատիկ, այնպես էլ դինամիկ (անիմացիաներ, տեսանյութեր),
• տեղեկատվական հասարակության մեջ ցանցային էլեկտրոնային ռեսուրսները մանկավարժական նոր գաղափարների և նոր դիդակտիկ օժանդակ միջոցների տարածման ամենաժողովրդավարական միջոցն են, որոնք հասանելի են ուսուցիչներին՝ անկախ նրանց բնակության վայրից և եկամուտների մակարդակից,
• Ինտերնետային որոնման համակարգերը ուսուցիչներին հնարավորություն են տալիս գտնել զարգացման և ուսուցման վերաբերյալ գրեթե ցանկացած նյութ, ինչպես նաև ցանկացած լուսանկար և նկարազարդում:

ՏՀՏ կիրառում.

1. Երեխաների հետ ուսուցչի համատեղ կազմակերպված գործունեության և ստենդների, խմբերի ձևավորման համար պատկերազարդ նյութի ընտրություն:
2. Լրացուցիչ ուսումնական նյութի ընտրություն.
3. Փորձի փոխանակում, պարբերականների հետ ծանոթություն, այլ ուսուցիչների մշակումներ.
4. Խմբային փաստաթղթերի, հաշվետվությունների պատրաստում.
5. Power Point ծրագրում շնորհանդեսների ստեղծում երեխաների հետ համատեղ կազմակերպված գործունեության արդյունավետությունը և ծնողների մանկավարժական իրավասությունը ծնողական ժողովների անցկացման գործընթացում բարձրացնելու համար:
6. Մեթոդական և ցուցադրական նյութերի միասնական բազա ստեղծելիս ուսուցիչը ավելի շատ ազատ ժամանակ է ունենում:

Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ճիշտ օգտագործումը կարող է զգալիորեն մեծացնել երեխաների մոտ սովորելու մոտիվացիան: Թույլ է տալիս վերստեղծել իրական առարկաներ կամ երևույթներ գույնի, շարժման և ձայնի մեջ: Դա նպաստում է նրանց կարողությունների ամենալայն բացահայտմանը, մտավոր գործունեության ակտիվացմանը։

Այսօր ՏՀՏ-ն թույլ է տալիս.

Ցուցադրել տեղեկատվությունը էկրանին խաղային ձևով, որը մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում երեխաների համար, քանի որ դա համապատասխանում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի հիմնական գործունեությանը՝ խաղին:

Մատչելի ձևով, վառ, պատկերավոր կերպով, նախադպրոցականներին ներկայացրեք նյութ, որը համապատասխանում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողական-փոխաբերական մտածողությանը:

Շարժումով, ձայնով, անիմացիայով գրավեք երեխաների ուշադրությունը, բայց նյութը մի ծանրաբեռնեք դրանցով։

Նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետազոտական ​​կարողությունների, ճանաչողական գործունեության, հմտությունների և տաղանդների զարգացմանը:

Խրախուսեք երեխաներին լուծել խնդիրները և հաղթահարել դժվարությունները:

Նախադպրոցական կրթության մեջ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը թույլ է տալիս ընդլայնել ուսուցչի ստեղծագործական հնարավորությունները և դրական ազդեցություն ունենալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր զարգացման տարբեր ասպեկտների վրա: Զարգացող դասերը դրա կիրառմամբ դառնում են շատ ավելի պայծառ ու դինամիկ։ Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս GCD-ն դարձնել գրավիչ և իսկապես ժամանակակից, լուծել ճանաչողական և ստեղծագործական առաջադրանքներ՝ հիմնված վիզուալիզացիայի վրա:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խաղային գործունեության ընթացքում համակարգչային գործիքների կիրառմամբ նա զարգանում է՝ տեսական մտածողություն, զարգացած երևակայություն, գործողության արդյունքը կանխատեսելու կարողություն, մտածողության նախագծային որակներ և այլն, որոնք հանգեցնում են մտքի կտրուկ աճի։ երեխաների ստեղծագործական ունակությունները. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման ավանդական ձևերի համեմատ համակարգիչը մի քանի առավելություն ունի.

1. Շարժումը, ձայնը, անիմացիան երկար ժամանակ գրավում է երեխաների ուշադրությունը և օգնում մեծացնել նրանց հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող նյութի նկատմամբ։ Դասի բարձր դինամիկան նպաստում է նյութի արդյունավետ յուրացմանը, երեխաների հիշողության, երևակայության, ստեղծագործելու զարգացմանը։
2. Ապահովում է տեսանելիություն, ինչը նպաստում է նյութի ընկալմանը և ավելի լավ մտապահմանը, ինչը շատ կարևոր է՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը:
3. Սլայդ-շոուները և տեսահոլովակները թույլ են տալիս ցուցադրել արտաքին աշխարհից այն պահերը, որոնց դիտարկումը դժվարություններ է առաջացնում. օրինակ՝ ծաղկի աճ, մոլորակների պտույտ Արեգակի շուրջ, ալիքների շարժում, անձրև է գալիս.
4. Հնարավոր է նաև նմանակել կյանքի այնպիսի իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ կամ դժվար է ցույց տալ և տեսնել առօրյա կյանքում (օրինակ՝ բնության ձայների վերարտադրում, տրանսպորտի աշխատանք և այլն);
5. Համակարգչի էկրանին տեղեկատվություն ներկայացնելը երեխաներին մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում:
6. Այն կրում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հասկանալի փոխաբերական տիպի տեղեկատվություն:
7. Խնդրահարույց առաջադրանքները, երեխայի խրախուսումը համակարգչի կողմից դրանց ճիշտ լուծումով խթան են հանդիսանում երեխաների ճանաչողական գործունեության համար։
8. Երեխան ինքն է կարգավորում լուծված խաղային ուսուցման առաջադրանքների տեմպն ու քանակը։
9. Նախադպրոցականը համակարգչում իր գործունեության ընթացքում ձեռք է բերում ինքնավստահություն, որ շատ բան կարող է անել։
10. Թույլ է տալիս մոդելավորել այնպիսի կյանքի իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ տեսնել առօրյա կյանքում (հրթիռի թռիչք, ջրհեղեղ, անսպասելի և անսովոր հետևանքներ);
11. Համակարգիչը շատ «համբերատար» է, երբեք երեխային չի նախատում սխալների համար, այլ սպասում է, որ նա ինքը ուղղի դրանք։
12. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը խրախուսում է երեխաներին փնտրել հետազոտական ​​գործունեություն, ներառյալ ինտերնետում ինքնուրույն կամ ծնողների հետ համատեղ որոնումը:

Ուսումնական գործընթացում ՏՀՏ-ի կիրառման շրջանակը բավականին լայն է։ Մանկապարտեզում համատեղ կազմակերպված գործունեության համար ուսումնական նյութ պատրաստելու և ներկայացնելու ամենահաջող ձևերից մեկը մուլտիմեդիա շնորհանդեսների ստեղծումն է: Այն հեշտացնում է տեղեկատվության ընկալման և մտապահման գործընթացը վառ պատկերների օգնությամբ, tk. համատեղում է դինամիկան, ձայնը և պատկերը, այսինքն. այն գործոնները, որոնք ամենաերկար ժամանակ են գրավում երեխայի ուշադրությունը: Ընկալման երկու կարևոր օրգանների (լսողության և տեսողության) վրա միաժամանակ ազդելը կարող է շատ ավելի մեծ ազդեցության հասնել: Իսկ անգլիական ասացվածքն ասում է. «Լսեցի և մոռացա, տեսա և հիշեցի»:

Հաշվառման համար համակարգչի օգտագործումը:

Համակարգիչը կարող է անգնահատելի ծառայություն մատուցել մանկավարժներին և «առաջադեմ» ծնողներին կազմակերպչական ծրագրերի օգնությամբ բոլոր տեսակի գործողությունների պլաններ կազմելու, երեխայի անհատական ​​օրագիր պահելու, նրա մասին տարբեր տվյալների գրանցման, թեստերի արդյունքների, գրաֆիկների կառուցման և ընդհանրապես: երեխայի զարգացման դինամիկայի մոնիտորինգ. Դա կարելի է անել ձեռքով, սակայն ժամանակի ծախսերը համեմատելի չեն:

Եզրակացություն:

Կասկածից վեր է, որ ժամանակակից կրթության մեջ համակարգիչը չի լուծում բոլոր խնդիրները, այն մնում է ընդամենը բազմաֆունկցիոնալ տեխնիկական ուսուցման միջոց։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքների կիրառումը երեխաների ուսուցման և զարգացման գործընթացը կդարձնի բավականին պարզ և արդյունավետ։ Մուլտիմեդիայի միջոցով այն թույլ կտա առավել մատչելի և գրավիչ խաղի ձևին հասնել գիտելիքների նոր որակի, զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը, բարձրացնել կրթական աշխատանքի ստեղծագործ բաղադրիչը` նպաստելով նախադպրոցականների կրթության որակի առավելագույն բարելավմանը: , զերծ առօրյա ձեռքի աշխատանքից, բացեք նոր հնարավորություններ։

Եզրափակելով նշեմ, որ մանկապարտեզում հնարավոր, անհրաժեշտ և նպատակահարմար է ՏՀՏ-ն կիրառել տարբեր տեսակի կրթական գործունեության մեջ: Ուսուցչի համատեղ կազմակերպված գործունեությունը երեխաների հետ ունի իր առանձնահատկությունները, այն պետք է լինի զգացմունքային, պայծառ, մեծ պատկերազարդ նյութի ներգրավմամբ, օգտագործելով ձայնային և վիդեո ձայնագրություններ: Այս ամենը մեզ կարող է տրամադրել համակարգչային տեխնիկան իր մուլտիմեդիա հնարավորություններով։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը բավական արդյունավետ կդարձնի երեխայի ուսուցման և զարգացման գործընթացը, կրթական նոր հնարավորություններ կբացի ոչ միայն իր երեխայի, այլև ուսուցչի համար։

Սակայն որքան էլ դրական, հսկայական ներուժ ունեն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները, դրանք չեն կարող և չպետք է փոխարինեն ուսուցչի և երեխայի կենդանի հաղորդակցությանը։

ՏՀՏ նախադպրոցական կրթության մեջ

Ի՞նչ է ՏՀՏ-ն:

ՏՀՏ-ի համակցումը կապված է երկու տեսակի տեխնոլոգիաների՝ տեղեկատվության և հաղորդակցության հետ:

«Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ - մեթոդների, մեթոդների և միջոցների մի շարք, որոնք ապահովում են տեղեկատվության պահպանում, մշակում, փոխանցում և ցուցադրում և ուղղված են աշխատանքի արդյունավետության և արտադրողականության բարձրացմանը»: Ներկա փուլում մեթոդները, մեթոդները և միջոցները ուղղակիորեն փոխկապակցված են համակարգչի հետ (համակարգչային տեխնոլոգիա):

Կապի տեխնոլոգիաները որոշում են արտաքին միջավայրի հետ մարդու փոխգործակցության մեթոդները, ուղիներն ու միջոցները (կարևոր է նաև հակառակ գործընթացը)։ Այս հաղորդակցություններում համակարգիչը զբաղեցնում է իր տեղը։ Այն ապահովում է հաղորդակցման օբյեկտների հարմարավետ, անհատական, բազմազան, բարձր խելացի փոխազդեցություն: Համատեղելով տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաները, դրանք նախագծելով կրթական պրակտիկայում, պետք է նշել, որ դրանց իրականացման հիմնական խնդիրը անձի հարմարեցումն է տեղեկատվական հասարակության կյանքին:

Միանգամայն պարզ է, որ ՏՀՏ-ն դառնում է այն հիմնական գործիքը, որը մարդը կկիրառի ոչ միայն մասնագիտական ​​գործունեության մեջ, այլև առօրյա կյանքում։

ՏՀՏ ներդրման պայմաններն ու արդյունքները

Ուսուցչի ՏՀՏ հմտությունների կատարելագործում	Քայլ առ քայլ համակարգչային տեխնոլոգիաների զարգացումն ավելի ու ավելի վստահ է դառնում։ Ուսուցիչը չի վախենում համակարգչից, գտնում է այն հավատարիմ օգնական, տեսնում է օգտագործման հեռանկարները։
Հաստատությունում համակարգչի անվճար մուտքի առկայություն. Ավելի ուժեղ պայման կարող է լինել ուսուցչի աշխատավայրում համակարգչի առկայությունը։	Ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու հնարավորություն կա։ Ուսուցիչը կարող է համակարգչի միջոցով դաս անցկացնել, դասի համար նյութեր պատրաստել: Երեխաները դրական են վերաբերվում փոփոխություններին:

ՏՀՏ նախադպրոցական կրթության մեջ.

Երեխային ստեղծագործական գործընթացում ընդգրկելու ամենաարդյունավետ միջոցներն են.

Խաղային գործունեություն;

Դրական հուզական իրավիճակների ստեղծում;

Աշխատանք զույգերով;

Խնդիր ուսուցում.

Սկզբում անհնար է դաս անցկացնել առանց տեսողական միջոցների ներգրավման, հաճախ խնդիրներ են առաջանում։ Որտեղ կարող եմ գտնել ինձ անհրաժեշտ նյութը և ինչպես լավագույնս ցուցադրել այն: Օգնության է հասել համակարգիչը։ Գործնականում կրթության տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կոչվում են բոլոր տեխնոլոգիաները, որոնք օգտագործում են հատուկ տեխնիկական տեղեկատվական գործիքներ (համակարգիչներ, աուդիո, կինո, վիդեո):

Նոր և նորագույն տեղեկատվական միջոցների օգտագործումը հանգեցնում է մանկավարժության մեջ նոր հասկացությունների առաջացմանը։

Երբ համակարգիչը սկսեց կիրառվել կրթության մեջ, հայտնվեց «նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ» (NIT) տերմինը։ Եթե ​​օգտագործվում է հեռահաղորդակցություն, ապա հայտնվում է «տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ»՝ ՏՀՏ տերմինը։

ՏՀՏ կիրառման նշանակությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման գործում

Հասարակության և արտադրության ժամանակակից զարգացման պայմաններում անհնար է պատկերացնել աշխարհ առանց տեղեկատվական ռեսուրսների՝ ոչ պակաս նշանակալից, քան նյութական, էներգետիկ և աշխատանքային ռեսուրսները։ Ժամանակակից տեղեկատվական տարածքը պահանջում է համակարգչային հմտություններ ոչ միայն տարրական դպրոցայլ նաև վաղ մանկության տարիներին:

Այսօր տեղեկատվական տեխնոլոգիաները զգալիորեն ընդլայնում են ծնողների, ուսուցիչների և մասնագետների հնարավորությունները վաղ կրթության ոլորտում։ Ժամանակակից համակարգչից օգտվելու հնարավորությունները թույլ են տալիս առավել ամբողջական և հաջողակ գիտակցել երեխայի կարողությունների զարգացումը.

Ի տարբերություն սովորական տեխնիկական ուսումնական միջոցների, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները թույլ են տալիս ոչ միայն երեխային հագեցնել մեծ քանակությամբ պատրաստի, խստորեն ընտրված, ճիշտ կազմակերպված գիտելիքներով, այլև զարգացնել ինտելեկտուալ, ստեղծագործական կարողությունները, ինչը շատ կարևոր է վաղ մանկության մեջ: - ինքնուրույն նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու ունակություն.

Համակարգչի կարողությունը՝ տեքստի, գրաֆիկայի, ձայնի, խոսքի, վիդեոի տեսքով միաժամանակ վերարտադրելու տեղեկատվությունը, մեծ արագությամբ հիշելու և մշակելու տվյալները թույլ է տալիս մասնագետներին ստեղծել գործունեության նոր միջոցներ երեխաների համար, որոնք էապես տարբերվում են բոլոր գոյություն ունեցող խաղերից և խաղերից։ խաղալիքներ. Այս ամենը որակապես նոր պահանջներ է դնում նախադպրոցական կրթության վրա, շարունակական կրթության առաջին օղակը, որի հիմնական խնդիրներից մեկը դնելն է. երեխայի անհատականության հարստացված զարգացման ներուժը.

Ուստի անհրաժեշտ է տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ներդնել նախադպրոցական կրթության և ուսուցման համակարգ:

Պրակտիկան ցույց է տվել, որ դրան զուգահեռ զգալիորեն մեծանում է երեխաների հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ, բարձրանում է ճանաչողական կարողությունների մակարդակը։

Բացատրության և համախմբման նոր անսովոր մեթոդների կիրառումը, հատկապես խաղային ձևով, մեծացնում է երեխաների ակամա ուշադրությունը, օգնում զարգացնել կամավոր ուշադրությունը: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ապահովում են անձակենտրոն մոտեցում: Համակարգչի հնարավորությունները թույլ են տալիս ավելացնել վերանայման համար առաջարկվող նյութերի քանակը։ Բացի այդ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նույն ծրագրային նյութը պետք է բազմիցս կրկնվի, և ներկայացման ձևերի բազմազանությունը մեծ նշանակություն ունի:

Դասից դուրս Համակարգչային խաղերօգնում է համախմբել երեխաների գիտելիքները. դրանք կարող են օգտագործվել անհատական ​​պարապմունքների համար այն երեխաների հետ, ովքեր ինտելեկտուալ զարգացման հարցում առաջ են անցել իրենց հասակակիցներից կամ հետ են մնում նրանցից. մտավոր գործունեության համար անհրաժեշտ մտավոր կարողությունների զարգացման համար՝ ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում։

Համակարգչային ծրագրերը սովորեցնում են անկախանալ, զարգացնել ինքնատիրապետման հմտությունը։ Փոքր երեխաները ավելի շատ օգնություն են պահանջում առաջադրանքների և իրենց գործողությունների քայլ առ քայլ հաստատման համար, իսկ ճշգրտության ավտոմատ հսկողությունն ազատում է ուսուցչի ժամանակը մյուս երեխաների հետ զուգահեռ աշխատանքի համար:

Համակարգիչը խաղի միջոցով կարող է մտնել երեխայի կյանք։Խաղը գործնական մտածողության ձևերից է։ Խաղում երեխան գործում է իր գիտելիքներով, փորձով, տպավորություններով, որոնք դրսևորվում են սոցիալական ձևով խաղային գործողության եղանակներով, խաղային նշաններով, որոնք իմաստ են ստանում խաղերի իմաստային դաշտում: Երեխան բացահայտում է խաղային իմաստային դաշտում չեզոք (մինչև որոշակի մակարդակ) առարկայի խաղային իմաստով օժտելու ունակությունը։ Հենց այս ունակությունն է հիմնական հոգեբանական հիմքը նախադպրոցական տարիքի երեխայի խաղի մեջ համակարգիչը որպես խաղային գործիք ներմուծելու համար:

Համակարգչային գործիքներով հարստացված նախադպրոցականի խաղային գործունեության ընթացքում առաջանում են մտավոր նորագոյացություններ (տեսական մտածողություն, զարգացած երևակայություն, գործողության արդյունքը կանխագուշակելու կարողություն, մտածողության դիզայնի որակներ և այլն), որոնք հանգեցնում են սուր ձևավորման. երեխաների ստեղծագործական կարողությունների բարձրացում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման ավանդական ձևերի համեմատ համակարգիչը մի քանի առավելություն ունի.

Համակարգչի էկրանին տեղեկատվություն ներկայացնելը զվարճալի կերպով առաջացնում է հսկայական հետաքրքրություն;

Իր մեջ կրում է փոխաբերականնախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հասկանալի տեղեկատվության տեսակ;

Շարժումը, ձայնը, անիմացիան ձգում է երկար ժամանակ ուշադրություներեխա;

Խնդիրային առաջադրանքները, երեխային խրախուսելով դրանք ճիշտ լուծել համակարգչի միջոցով, խթան են հանդիսանում ճանաչողական գործունեություներեխաներ;

Թույլ է տալիս անհատականացումուսուցում;

- երեխան կարգավորում էլուծվելիք խաղային ուսուցման առաջադրանքների տեմպը և քանակը.

Համակարգչում իր գործունեության ընթացքում նախադպրոցականը ձեռք է բերում ինքնավստահություն, որ կարող է շատ բան անել.

Թույլ է տալիս մոդելավորել այնպիսի կյանքի իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ տեսնել առօրյա կյանքում (հրթիռի թռիչք, ջրհեղեղ, անսպասելի և անսովոր հետևանքներ);

Համակարգիչը շատ «համբերատար» է, երբեք երեխային չի նախատում սխալների համար, այլ սպասում է, որ նա ինքը ուղղի դրանք։

ՏՀՏ-ի օգտագործումը դասարանում օգնում է երեխաներին

Կողմնորոշում շրջակա աշխարհի տեղեկատվական հոսքերում,

տիրապետել տեղեկատվության հետ աշխատելու գործնական եղանակներին,

Մշակել հմտություններ, որոնք թույլ են տալիս փոխանակել տեղեկատվություն՝ օգտագործելով ժամանակակից տեխնիկական միջոցները։

ՏՀՏ-ի օգտագործումը դասարանում ընդլայնում է.

Սովորելու դրական մոտիվացիա

Ակտիվացնում է ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը.

Դասարանում ՏՀՏ-ի կիրառումը հնարավորություն տվեց լիարժեքորեն կիրառել ճանաչողական գործունեության բարձրացման հիմնական սկզբունքները.

Պաշտոնների հավասարության սկզբունքը

Վստահության սկզբունքը

Հետադարձ կապի սկզբունքը

Հետազոտական ​​դիրք գրավելու սկզբունքը.

Այս սկզբունքների իրականացումը նկատվում է բոլոր դասերում, որտեղ կիրառվում է ՏՀՏ:

ՏՀՏ-ի օգտագործումը թույլ է տալիս դասեր անցկացնել.

Բարձր գեղագիտական ​​և զգացմունքային մակարդակում (անիմացիան, երաժշտությունը) ապահովում է տեսանելիություն.

Ներգրավում է մեծ քանակությամբ դիդակտիկ նյութ;

1,5 - 2 անգամ ավելացնում է դասարանում կատարվող աշխատանքի ծավալը.

Ապահովում է վերապատրաստման բարձր աստիճանի տարբերակում (անհատականորեն մոտենալ երեխային՝ օգտագործելով բազմաստիճան առաջադրանքները):

ՏՀՏ կիրառում.

Ընդլայնում է անկախ գործունեության հնարավորությունը.

Ձևավորում է հետազոտական ​​գործունեության հմտություն.

Ապահովում է մուտք դեպի տարբեր տեղեկատու համակարգեր, էլեկտրոնային գրադարաններ, տեղեկատվական այլ ռեսուրսներ.

եւ ընդհանրապես՝ ՕԳՆԵԼ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՈՐԱԿԸ ԲԱՐԵԼԱՎԵԼԵԼՈՒ.

Նախադպրոցականներին բնորոշ են հոգեֆիզիոլոգիական տարիքային առանձնահատկությունները, անհատական ​​(տեսողական, լսողական) ընկալման համակարգը, ճանաչողական կարողությունների զարգացման ցածր աստիճանը, սովորելու մոտիվացիայի առանձնահատկությունները։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթական գործընթացի առանձնահատկությունն այն է, որ երեխան դառնում է գործունեության կենտրոն, որը, ելնելով նրա անհատական ​​կարողություններից և հետաքրքրություններից, կառուցում է ճանաչողության գործընթացը: Ուսուցիչը հաճախ հանդես է գալիս որպես օգնական, խորհրդատու՝ խրախուսելով ինքնատիպ հայտնագործությունները, խթանող գործունեությունը, նախաձեռնությունը և անկախությունը:

Դասարանում ՏՀՏ-ի կիրառումը նպաստում է նաև.

Դասը էմոցիոնալ առումով հարուստ և ամբողջական դարձնելու, առավել տեսողական; երեխաների գիտելիքների մոնիտորինգի և փորձարկման ժամանակի կրճատում. ուսանողները սովորում են վերահսկողության և ինքնատիրապետման հմտությունները:

ՏՀՏ դիդակտիկ նյութը բազմազան է բովանդակությամբ և ձևով։ Առավել հաճախ օգտագործվողներն են՝ «Կիրիլ և Մեթոդիոս» էլեկտրոնային հանրագիտարանի կոնցեպտուալ ապարատը և լուսանկարները (վերարտադրումները), տեսահոլովակներ, երգերի տեսահոլովակներ, մեղեդիներ, ներկայացումներ կոնկրետ թեմայով, տարբեր թեստեր, զարգացող բնույթի առաջադրանքներ:

ՏՀՏ-ի կիրառման հիմնական նպատակն է՝ մտածողության զարգացումը, մտավոր գործունեության մեթոդների ձևավորումը։

Բացի այդ, համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ հնարավոր է ինչպես ուսուցչի, այնպես էլ երեխաների համար ստեղծել տարբեր ուսումնական և ցուցադրական ծրագրեր, մոդելներ, խաղեր։ Նման արդյունավետ զարգացումները ձևավորում են երեխաների դրական վերաբերմունքը ուսման նկատմամբ, հուշում են օգնության ցուցաբերման աննկատ ձև, ուսանողների համար ուսուցման անհատական ​​տեմպ ընտրելու ունակություն: Դա անելու համար ես օգտագործում եմ տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա: Ուսուցիչը օգտագործում է մշակման մեթոդներ և տեխնիկա.

1. վերլուծության մեթոդ

2. համեմատության մեթոդ

3. ընդհանրացման մեթոդ

4. դասակարգման մեթոդ

5. հասկացությունների ձեւակերպում

6. գործողությունների ներքին պլան

Դասերին նախապատրաստվելիս ուսուցիչը օգտագործում է էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ.

1. մուլտիմեդիա դասընթացներ

2. շնորհանդեսներ դասերի համար

3. տրամաբանական խաղեր

4. փորձնական պատյաններ

5. Ինտերնետ ռեսուրսներ

6. էլեկտրոնային հանրագիտարաններ.

ՏՀՏ կիրառմամբ դասեր մշակելիս հատուկ ուշադրություն է դարձվում ուսանողների առողջությանը։ Դասի պլանը ներառում է ֆիզիկական և դինամիկ դադարներ, վարժություններ աչքերի համար, առողջապահական տեխնոլոգիաների տարրերի կիրառում։

Այսպիսով, ՏՀՏ գործիքների օգնությամբ ճանաչողական գործունեության կառավարման վրա ծախսված աշխատանքը իրեն արդարացնում է բոլոր առումներով.

օգնում է հաղթահարել դժվարությունները

նպաստավոր պայմաններ է ստեղծում ուսուցչի և երեխաների ավելի լավ փոխըմբռնման և ուսումնական գործընթացում նրանց համագործակցության համար.

ՄՈՒԼՏԻՄԵԴԻԱՅԻ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ONդասերը համատեղում են բազմաթիվ բաղադրիչներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխաների հաջողակ կրթության համար: Սա հեռուստատեսային պատկեր է, անիմացիա, ձայն և գրաֆիկա:

Նման դասերի վերլուծությունը ցույց է տվել, որ մեծանում է ճանաչողական մոտիվացիան, հեշտանում է բարդ նյութի յուրացումը։

Բացի այդ, դասերի հատվածները, որոնք օգտագործում են շնորհանդեսներ, արտացոլում են ժամանակակից դասերի ստեղծման հիմնական սկզբունքներից մեկը՝ ֆասցիայի սկզբունքը (գրավչության սկզբունքը): Շնորհիվ պրեզենտացիաների՝ երեխաները, ովքեր սովորաբար այնքան էլ ակտիվ չէին դասարանում, սկսեցին ակտիվորեն արտահայտել իրենց կարծիքն ու պատճառաբանությունը։

Մուլտիմեդիա պրոյեկտորների բավականին լայն տարածումը կարող է զգալիորեն մեծացնել տեսանելիությունը՝ դասի ընթացքում ուսուցչի կողմից մուլտիմեդիա ներկայացումների օգտագործման շնորհիվ:

ՏՀՏ կիրառմամբ աշխատող ուսուցչի պահանջները

1. Իմացեք համակարգչով աշխատելու հիմունքները:

2. Ունենալ մուլտիմեդիա ծրագրերի հետ աշխատելու հմտություններ.

3. Իմացեք ինտերնետում աշխատելու հիմունքները:

Համակարգչային թեստերի կիրառումը, թեստային խաղային աշխատանքը ուսուցչին հնարավորություն կտա կարճ ժամանակում ստանալ ուսումնասիրված նյութի յուրացման մակարդակի օբյեկտիվ պատկերը և ժամանակին շտկել այն։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզականության բարձր աստիճանը զգալիորեն կաշկանդված է կրթական գործընթացի խիստ շրջանակներով: Դասերը թույլ են տալիս թուլացնել բարձր հուզական լարվածությունը և վերակենդանացնել ուսումնական գործընթացը:

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ օգտագործող դասերը ոչ միայն աշխուժացնում են ուսուցման գործընթացը (որը հատկապես կարևոր է հաշվի առնելով հոգեբանական առանձնահատկություններերիտասարդ տարիքը, մասնավորապես, տեսողական-փոխաբերական մտածողության երկարաժամկետ գերակայությունը վերացական-տրամաբանականի նկատմամբ), բայց նաև մեծացնում է սովորելու մոտիվացիան:

Երեխան դառնում է փնտրող, գիտելիքի ծարավ, անխոնջ, ստեղծագործ, համառ ու աշխատասեր։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ օգտագործող դասերը ոչ միայն ընդլայնում և համախմբում են ձեռք բերված գիտելիքները, այլև զգալիորեն մեծացնում են ուսանողների ստեղծագործական և ինտելեկտուալ ներուժը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման համար ՏՀՏ կիրառման ոլորտները.

ա) Օգտագործումը գլոբալ ցանցՀամացանց.

Ժամանակակից կրթությունը դժվար է պատկերացնել առանց ինտերնետի ռեսուրսների։ Համացանցը հսկայական ներուժ ունի կրթական ծառայությունների համար։ Էլեկտրոնային փոստը, որոնման համակարգերը, էլեկտրոնային կոնֆերանսները դառնում են անբաժանելի մասն էժամանակակից կրթություն. Համացանցում դուք կարող եք տեղեկատվություն գտնել վաղ կրթության և զարգացման խնդիրների, նորարարական դպրոցների և մանկապարտեզների, օտարերկրյա վաղ զարգացման ինստիտուտների մասին և կապ հաստատել կրթության ոլորտի առաջատար փորձագետների հետ:

Հետևաբար, մեջ վերջին տարիներըինտերնետի զանգվածային ներդրում կա ոչ միայն դպրոցում, այլև նախադպրոցական կրթության մեջ: Երեխաների կրթության և զարգացման բոլոր ոլորտներում տեղեկատվական ռեսուրսների թիվն ավելանում է։

Համացանցն իսկապես հասանելի է դառնում կրթական գործընթացում օգտագործելու համար: Ցանցային էլեկտրոնային ռեսուրսների ընձեռած հնարավորությունները թույլ են տալիս լուծել մի շարք խնդիրներ, որոնք արդիական են նախադպրոցական կրթության համակարգում աշխատող մասնագետների համար։

Նախ, սա լրացուցիչ տեղեկատվություն է, որը չգիտես ինչու տպագիր հրատարակության մեջ չկա:

Երկրորդ, դա պատկերազարդ նյութի բազմազանություն է՝ ինչպես ստատիկ, այնպես էլ դինամիկ (անիմացիաներ, վիդեո նյութեր):

Երրորդ, տեղեկատվական հասարակության մեջ ցանցային էլեկտրոնային ռեսուրսները ամենաժողովրդավարական միջոցն են մեթոդական նոր գաղափարների և նոր դիդակտիկ ձեռնարկների տարածման համար, որոնք հասանելի են մեթոդիստներին և ուսուցիչներին` անկախ նրանց բնակության վայրից և եկամուտների մակարդակից:

Ինտերնետային ռեսուրսների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսումնական գործընթացը դարձնել տեղեկատվական, ժամանցային և հարմարավետ: Տեղեկատվական և մեթոդական աջակցությունը էլեկտրոնային ռեսուրսների տեսքով կարող է օգտագործվել ուսուցչի դասերին նախապատրաստվելու ժամանակ, օրինակ՝ նոր մեթոդներ ուսումնասիրելու, դասի համար տեսողական միջոցներ ընտրելիս:

Էլեկտրոնային ուսումնական ուղեցույցներՆախատեսված է հատուկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Նրանք կօգնեն ձեզ սովորել տառերը և սովորել կարդալ: Այս զարգացումները լիովին հաշվի են առնում երեխաների մտավոր և մշակութային և սոցիալական առանձնահատկությունները մշակութային այնպիսի երևույթի ըմբռնման, ինչպիսին բառի և բառի կազմությունն է:

Ինտերնետային որոնման համակարգերը ուսուցիչներին հնարավորություն են տալիս գտնել զարգացման և ուսուցման վերաբերյալ գրեթե ցանկացած նյութ, ինչպես նաև դասերի համար նախատեսված ցանկացած լուսանկար և նկարազարդում:

բ) հաշվառման համար համակարգչի օգտագործումը.

Համակարգիչը կարող է անգնահատելի ծառայություն մատուցել մանկավարժներին և «առաջադեմ» ծնողներին կազմակերպչական ծրագրերի օգնությամբ բոլոր տեսակի գործողությունների պլաններ կազմելու, երեխայի անհատական ​​օրագիր պահելու, նրա մասին տարբեր տվյալների գրանցման, թեստերի արդյունքների, գրաֆիկների կառուցման և ընդհանրապես: երեխայի զարգացման դինամիկայի մոնիտորինգ. Դա կարելի է անել ձեռքով, սակայն ժամանակի ծախսերը համեմատելի չեն:

Համակարգչից օգտվելու կարևոր կողմը գրքերի տվյալների բազայի պահպանումն է: Այսօր շատ մեծ թվով գրքեր են հայտնվել երեխաների դաստիարակության և զարգացման մասին, շատ գրքեր արտացոլում են ինտեգրված մոտեցումներԴասավանդման մեջ մյուսներն արտացոլում են որոշակի որակի զարգացումը, տարիքային կատեգորիաների տարբերակումը և այլն: Դժվար է նավարկվել գրականության մեջ առանց տվյալների բազայի:

գ) մշակող համակարգչային ծրագրերի օգտագործում.

Համակարգչի հնարավորությունները թույլ են տալիս ավելացնել վերանայման համար առաջարկվող նյութերի քանակը։ Պայծառ լուսավոր էկրանը գրավում է ուշադրությունը, հնարավորություն է տալիս երեխաների ձայնային ընկալումը փոխարկել տեսողականի, անիմացիոն կերպարները հետաքրքրություն են առաջացնում, արդյունքում լարվածությունը թուլանում է: Բայց այսօր, ցավոք, քիչ թվով լավ համակարգչային ծրագրեր կան, որոնք նախատեսված են այս տարիքի երեխաների համար։

Փորձագետները նշում են մի շարք պահանջներ, որոնք պետք է բավարարեն երեխաների զարգացման ծրագրերը.

 հմտությունների և ընկալումների լայն շրջանակի զարգացում,

 ժամանց.

Շուկայում այս տարիքային խմբի կրթական ծրագրերը կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ.

1. Խաղեր հիշողության, երևակայության, մտածողության և այլնի զարգացման համար։

2. Օտար լեզուների «խոսող» բառարաններ լավ անիմացիայով:

3. ART ստուդիաներ, ամենապարզ գրաֆիկական խմբագրիչներ՝ գծագրերի գրադարաններով։

4. Խաղեր-ճանապարհորդություն, «rpg».

5. Ընթերցանություն, մաթեմատիկա և այլն դասավանդելու ամենապարզ ծրագրերը։

Նման ծրագրերի օգտագործումը թույլ է տալիս ոչ միայն հարստացնել գիտելիքները, օգտագործել համակարգիչը երեխայի սեփական փորձից դուրս գտնվող առարկաների և երևույթների ավելի ամբողջական ծանոթության համար, այլ նաև բարձրացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունը. մոնիտորի էկրանին սիմվոլներով աշխատելու ունակությունը օգնում է օպտիմիզացնել անցումը տեսողական-փոխաբերականից դեպի վերացական մտածողություն. ստեղծագործական և ուղղորդող խաղերի օգտագործումը լրացուցիչ մոտիվացիա է ստեղծում կրթական գործունեության ձևավորման մեջ. անհատական ​​աշխատանքը համակարգչի հետ մեծացնում է իրավիճակների թիվը, որոնք երեխան կարող է ինքնուրույն լուծել:

դ) մուլտիմեդիա ներկայացումների օգտագործում.

Մուլտիմեդիա շնորհանդեսները հնարավորություն են տալիս կրթական և զարգացնող նյութը ներկայացնել որպես վառ տեղեկատու պատկերների համակարգ, որը լցված է համապարփակ կառուցվածքային տեղեկատվությունով ալգորիթմական եղանակով: Այս դեպքում ներգրավված են ընկալման տարբեր ուղիներ, ինչը հնարավորություն է տալիս երեխաների հիշողության մեջ տեղեկատվությունը պահել ոչ միայն փաստագրական, այլև ասոցիատիվ տեսքով:

Զարգացնող և կրթական տեղեկատվության նման ներկայացման նպատակը երեխաների մոտ մտավոր պատկերների համակարգի ձևավորումն է: Մուլտիմեդիա ներկայացման տեսքով նյութի ներկայացումը նվազեցնում է ուսուցման ժամանակը, ազատում երեխաների առողջության ռեսուրսները։

Դասարանում մուլտիմեդիա շնորհանդեսների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս կրթական գործընթաց կառուցել՝ հիմնված ուշադրության, հիշողության, մտավոր գործունեության հոգեբանորեն ճիշտ ձևերի վրա, կրթության և մանկավարժական փոխազդեցությունների բովանդակության մարդկայնացում, ուսուցման և զարգացման գործընթացի վերակառուցում: ամբողջականության տեսակետ.

Ցանկացած ժամանակակից ներկայացման հիմքը վառ պատկերների օգնությամբ տեղեկատվության տեսողական ընկալման և մտապահման գործընթացի հեշտացումն է: Դասի ընթացքում ներկայացման (կամ նույնիսկ դրա անհատական ​​սլայդի) օգտագործման ձևերն ու վայրը կախված են, իհարկե, այս դասի բովանդակությունից և ուսուցչի կողմից դրված նպատակից։

Երեխաների ուսուցման գործընթացում համակարգչային սլայդ ներկայացումների օգտագործումն ունի հետևյալ առավելությունները.

Նյութի պոլիսենսորային ընկալման իրականացում;
- մուլտիմեդիա պրոյեկտորի և պրոյեկցիոն էկրանի օգնությամբ բազմակի ընդլայնված ձևով տարբեր առարկաներ ցուցադրելու հնարավորություն.
- աուդիո, վիդեո և անիմացիոն էֆեկտների համատեղումը մեկ ներկայացման մեջ օգնում է փոխհատուցել երեխաների կողմից ստացված տեղեկատվության քանակը. ուսումնական գրականություն;
- անձեռնմխելի զգայական համակարգի ընկալման համար առավել մատչելի առարկաներ ցուցադրելու հնարավորություն.
- տեսողական գործառույթների, երեխայի տեսողական կարողությունների ակտիվացում.
- համակարգչային ներկայացման սլայդ ֆիլմերը հարմար են օգտագործել տպիչի վրա մեծ տպաքանակով տպագրության տեսքով տեղեկատվությունը ցուցադրելու համար՝ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասերի տեղեկագիր:

Մուլտիմեդիա պրեզենտացիաների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս դասերը դարձնել հուզականորեն գունավոր, գրավիչ, երեխայի մոտ բուռն հետաքրքրություն առաջացնել, դրանք հիանալի տեսողական օգնություն և ցուցադրական նյութ են, ինչը նպաստում է դասի լավ արդյունավետությանը: Այսպիսով, մուլտիմեդիա շնորհանդեսների օգտագործումը դասարանում մաթեմատիկայի, երաժշտության, արտաքին աշխարհին ծանոթանալու համար ապահովում է երեխաների ակտիվությունը առարկաների նշաններն ու հատկությունները քննելու, ուսումնասիրելու և տեսողականորեն ընդգծելու համար, ձևավորում է տեսողական ընկալման, քննության, ընտրության եղանակներ: Զարգանում է որակական, քանակական և տարածական-ժամանակային նշանների և հատկությունների օբյեկտիվ աշխարհը, տեսողական ուշադրությունը և տեսողական հիշողությունը:

Երեխաների հետ սովորում են մուլտիմեդիա շնորհանդեսների, տեսողական մարմնամարզության համալիրներ, տեսողական հոգնածությունը թեթևացնելու վարժություններ։ Մոնիտորի էկրանին հայտնվում են նկարներ՝ տարբեր վարժությունների խորհրդանիշներ: Երեխաները սիրում են և՛ վարժություններ, և՛ մուլտիմեդիա: «Աստղանիշներ», «Ձուկ», «Ձմեռային անտառ» և այլ վարժություններ, որոնք կատարում են էկրանին նայելիս։ Երեխաների աչքերի շարժումները համապատասխանում են էկրանի վրա գտնվող առարկաների շարժումներին։ Այնուամենայնիվ, ուզում եմ նշել, որ համակարգչային առաջադրանքների օգտագործումը չի փոխարինում աշխատանքի սովորական ուղղիչ մեթոդներին և տեխնոլոգիաներին, այլ տեղեկատվության, տեսանելիության լրացուցիչ, ռացիոնալ և հարմար աղբյուր է, ստեղծում է դրական հուզական տրամադրություն, մոտիվացնում է և՛ երեխային, և՛ երեխային: նրա դաստիարակը; դրանով իսկ արագացնելով աշխատանքում դրական արդյունքների հասնելու գործընթացը։

Այսպիսով, համակարգչային տեխնիկայի օգտագործումը հնարավորություն է տալիս օպտիմալացնել ուղղիչ և մանկավարժական գործընթացը, անհատականացնել զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների կրթությունը և էապես բարձրացնել ցանկացած գործունեության արդյունավետությունը:

Բացի այդ, համակարգչի և մուլտիմեդիա պրոյեկտորի միջոցով ուղղիչ և զարգացնող դասերի համար նախագծման, նոր առաջադրանքների ստեղծման գործընթացում զարգանում և բարելավվում են ուսուցչի ստեղծագործական որակները, բարձրանում է նրա մասնագիտական ​​իրավասության մակարդակը: Երեխաների գործունեությունը դիվերսիֆիկացնելու, դասերն էլ ավելի հետաքրքիր և բովանդակալից մեծահասակների ցանկությունը բերում է նրանց. նոր փուլհաղորդակցությունը, փոխըմբռնումը, զարգացնում է երեխաների անձնական որակները, նպաստում է դասարանում ձեռք բերված հմտությունների գերազանց ավտոմատացմանը մանկավարժական և ուղղիչ ազդեցության նոր հաղորդակցական փուլում: Այսպիսով, կրթության տեղեկատվականացումը մանկավարժների համար բացում է մանկավարժական աշխատանքի նոր ուղիներ և միջոցներ։

Համակարգիչը, մուլտիմեդիա գործիքները տեղեկատվության մշակման գործիքներ են, որոնք կարող են դառնալ հզոր տեխնիկական գործիք ուսուցման, ուղղման և հաղորդակցման միջոց, որն անհրաժեշտ է ուսուցիչների, ծնողների և նախադպրոցականների համատեղ գործունեության համար:

Սվետլանա Կոնցևայա

»

Պատրաստեց մանկավարժ Կոնցևայա Սվետլանա Սերգեևը վրա

Հասարակության ինֆորմատիզացիան էապես փոխել է կենցաղային պրակտիկան։ Իսկ մենք՝ նախադպրոցական մանկավարժներս, պետք է պահենք ժամանակին համընթաց, երեխայի համար դառնանք ուղեցույց դեպի նոր տեխնոլոգիաների աշխարհ։

Հասարակության և արտադրության ժամանակակից զարգացումը, հավանաբար, անհնար է պատկերացնել առանց տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների։ Անհերքելի է, որ բոլորը պետք է «համակարգիչ ունենան». կրթված մարդ.

Ինչպես ասել է գերմանացի փիլիսոփա և սոցիոլոգ Գեորգ Զիմելը, «Մարդ կրթված մեկըով գիտի որտեղից գտնել այն, ինչ չգիտի»:

Ներկայումս դպրոցներում համակարգիչներն այլևս չեն ընկալվում որպես հազվագյուտ և անսովոր բան։

Սակայն մանկապարտեզում դրանք դեռ լավ յուրացված գործիք չեն դարձել ուսուցիչների համար։

Ամեն տարի ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները մտնում են մեր կյանք։ Ուստի նախադպրոցական հաստատությունը՝ որպես մշակույթի ու գիտելիքի կրող, նույնպես չի կարող մի կողմ կանգնել։ «Յուրաքանչյուր մասնակից ուսումնական գործընթացնա որոշում է հետ չմնալ ժամանակի հետ կամ նահանջել կրունկներով:

Համաձայն «FSES-ի պայմանների իրականացման հիմնական հանրակրթականնախադպրոցական ծրագրեր կրթություն«Նախարարության հրամանով հաստատված կրթությունև Ռուսաստանի Դաշնության գիտության 2011 թվականի հուլիսի 20-ի թիվ 2151 մանկավարժական գործունեության պահանջներից է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տիրապետումը և դրանք կրթական ոլորտում կիրառելու ունակությունը. ուսումնական գործընթաց.

Ուսուցիչը պետք է կարողանա:

2. ակտիվ օգտագործելտեղեկատվական տեխնոլոգիաների մեջ ուսումնական գործընթաց

3. ծանոթանալ ուսուցիչների տեղեկատվական կայքերին և տիրապետել համացանցում տեղեկատվություն փնտրելու հմտություններին.

4. Մուլտիմեդիա պրեզենտացիաներ ստեղծելու տարբեր ծրագրերի սեփականատեր

1. ստեղծել գրաֆիկական և տեքստային փաստաթղթեր (այսինքն ինքնուրույն կազմել խմբային փաստաթղթեր, ախտորոշում և այլն)

Սա նշանակում է, որ կարողանալ օգտվել Microsoft Office ծրագրից,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Ակտիվ օգտագործելտեղեկատվական տեխնոլոգիաների մեջ ուսումնական գործընթաց

Ծանոթացեք ուսուցիչների տեղեկատվական կայքերին և տիրապետեք ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրելու հմտություններին

- ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԿԱՅՔԵՐՊարբերական կամ էլեկտրոնային հրապարակումներ, Կայքեր, որոնք ուղղակիորեն նվիրված են մանկավարժի աշխատանքին, Էլեկտրոնային ալբոմներ:

Պարբերական կամ էլեկտրոնային հրապարակումներ: Թերթ «Նախադպրոցական կրթություն» Կայք «Սեպտեմբերի 1»- այս կայքերը պարունակում են կրթական, կրթական և զարգացնող նյութեր ծնողների և մանկավարժների համար:

Մի խումբ կայքեր, որոնք ուղղակիորեն նվիրված են մանկավարժի աշխատանքին և պարունակում են շատ օգտակար տեղեկություններ, զարգացումներ, որոնք ուսուցիչը կարող է օգտագործել իր աշխատանքում. Սա:

«Ուսուցիչների պորտալ» կայք «Նախադպրոցական կրթություն» ,Կայք «Նախադպրոցական»,Կայք «ՄԱԱԱՄ»,Կայք «Նախադպրոցական», «Չելյաբինսկի նախադպրոցական պորտալ», «Ինչու»,«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությունը մանկապարտեզում».,

«Մանկավարժական գաղափարների փառատոն».

Փառատոնը դարձել է ամենազանգվածային և ներկայացուցչական մանկավարժական բաց ֆորումը։ Հրապարակվում են բոլոր մասնակիցների նյութերը։ Յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է ամբողջական հավաքածուվերջնական նյութեր, այդ թվումԱնձնական դիպլոմ; նյութերի հրապարակման փաստը հաստատող վկայագիր. ձայնասկավառակներ (DVD)բոլոր նյութերի ամբողջական տեքստային տարբերակներով; գրքեր - բոլոր հոդվածների ամփոփագրերի ժողովածուներ:

Կայքեր՝ էլեկտրոնային ալբոմներ

Մեծ նկարիչների կյանքն ու գործը, գեղանկարչությունը, տեղեկատու գրքերը….

Ուսուցիչների համար կան բազմաթիվ կայքեր, և բոլորն էլ նախատեսված են կազմակերպելուն օգնելու համար ուսումնական գործընթաց. Նրանց օգնությամբ մենք կարող ենք դիվերսիֆիկացնել ձեր գործունեությունը, կատարելագործել նրանց կոմպետենտությունը, մանկապարտեզում երեխաների կյանքը դարձնել ավելի վառ և հիշարժան։

Հմուտ լինել մուլտիմեդիա պրեզենտացիաներ ստեղծելու տարբեր ծրագրերում:

Շնորհանդեսը ուսուցողական մինի մուլտֆիլմ է՝ գեղեցիկ նկարներով, սա հիանալի գործիք է, որն օգնում է երեխային պատմել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ առանց մանկապարտեզից դուրս գալու:

Ներկայացումները բաղկացած են գունավոր անիմացիոն սլայդներից, որոնք հիանալի օգնականներ կլինեն դասերի անցկացման գործում:

Տիրապետելով պրեզենտացիաներ ստեղծելու հմտություններին՝ ուսուցիչը աստիճանաբար մտնում է ժամանակակից տեխնոլոգիաների աշխարհ։

Այսպիսով ճանապարհ, ամփոփելով վերը նշվածը, կարող ենք ասել. «Նույնիսկ եթե չկարողանամ և չուզենամ ուսումնական գործընթացում կիրառել ՏՀՏ՝ այն դեռ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ Է! "

Դպրոցի համակարգչայինացում կրթությունմեր երկիրն արդեն գրեթե քսան տարվա պատմություն ունի։ Աստիճանաբար օգտագործումըհամակարգչային տեխնիկա (ՏՀՏ)ընդգրկված է նախադպրոցական համակարգում կրթություն.

Սկսվում է օգտագործումըհամակարգիչներ դասարանում և մանկապարտեզներում.

ՏՀՏ զարգացման հիմնական ուղղությունները

- օգտագործումըհամակարգիչ՝ երեխաներին ժամանակակից TCO-ին (տեխնիկական ուսումնական միջոցներ

Որպես ինտերակտիվ ուսուցման միջոց

Տեխնոլոգիաների զարգացում ՏՀՏ ներառմամբ

Որպես ACS միջոց (Ավտոմատացված համակարգկառավարում)

Երեխաների մոտ ուսուցման նկատմամբ կայուն ճանաչողական հետաքրքրության զարգացման համար ուսուցիչը պետք է առաջադրանքԴասը հետաքրքիր, հարուստ և զվարճալի դարձնելու համար, այսինքն՝ նյութը պետք է պարունակի տարօրինակ, զարմանալի, անսպասելի, նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում կրթական հետաքրքրություն առաջացնող տարրեր. գործընթացև նպաստելով սովորելու համար դրական հուզական միջավայրի ստեղծմանը, ինչպես նաև մտավոր կարողությունների զարգացմանը: Ի վերջո, անակնկալի ընդունումն է տանում հասկանալու գործընթացը.

Իրավասու կերպով ձեռքով ընտրվածնյութը օգնում է հետևել երեխաների գիտելիքների մակարդակին և պլանավորել հետագա աշխատանքը:

ՏՀՏ գործիքներՀամակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, տեսաձայնագրիչ, հեռուստացույց, մագնիտոֆոն, տեսախցիկ, տեսախցիկ, էլեկտրոնային տախտակներ:

ՏՀՏ-ի օգտագործումը ուսումնական գործընթացում

ՏՀՏ երեխաների հետ աշխատանքում - լուսանկարներ,

տեսանյութեր,

Տեսահոլովակներ (ֆիլմեր, հեքիաթներ, մուլտֆիլմեր,

շնորհանդեսներ,

Մանկական կրթական համակարգչային խաղեր

ՏՀՏ ծնողների հետ աշխատանքում - ցանկացած փաստաթուղթ ցուցադրելու ունակություն,

լուսանկարչական նյութեր, վիդեո և ֆոտո շնորհանդեսներ;

Շտապեք տեղեկատվություն ստանալ

- օգտագործելՏՀՏ դաստիարակության համար հանդիպումներ;

Անհատական ​​աշխատանքի օպտիմալ համադրություն խմբային աշխատանքի հետ

ՏՀՏ-ն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքում

Թույլ է տալիս հանրային ներկայացնել մանկավարժական փորձը

Մասնակցել վարպետության դասերի, սեմինարների, թրեյնինգների, կլոր սեղանների

Կուտակեք այգու կյանքի մասին լուսանկարներ և տեսանյութեր, խմբեր, բաց դասեր

- շնորհանդեսների օգտագործումը

ՏՀՏ գործիքներն օգնում են ուսուցչին դիվերսիֆիկացնել կրթական գործընթացին աջակցության ձևերը, բարելավել աշակերտների ծնողների հետ աշխատանքի որակը, ինչպես նաև հանրահռչակել խմբի ուսուցչի և ընդհանրապես մանկապարտեզի գործունեությունը։

Դրանց օգուտները օգտագործելՆախադպրոցական տարիքի երեխաների ընտանիքների հետ փոխհարաբերություններում ակնհայտ են և բաղկացած են հաջորդ:

Ծնողների կողմից տեղեկատվության հասանելիության նվազագույնի հասցնել;

Ուսուցչի կարողությունը ցուցադրելու ցանկացած փաստաթուղթ, լուսանկարչական նյութեր.

Աշակերտների ծնողների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման ապահովում.

Ծնողների հետ անհատական ​​աշխատանքի և խմբային աշխատանքի օպտիմալ համադրություն;

Տեղեկատվության ծավալի աճ;

Ծնողների կողմից տեղեկատվության արագ ստացում;

Խմբի դաստիարակի և ծնողների միջև երկխոսության ապահովում.

Ուսուցչի և ընտանիքի միջև փոխգործակցության օպտիմալացում:

Ժամանակակից հասարակության զարգացման համատեքստում ուսուցիչները դեռ քիչ են օգտագործել բազմազանություննախադպրոցական խմբի ծնողների հետ աշխատանքի ձևերը օգտագործելով ՏՀՏ(բջջային հաղորդակցություն, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կայքեր, հաղորդակցություն ծնողների հետ էլեկտրոնային փոստով, անձնական վեբ էջի օգտագործումը) Աշխատանքի ձևի տվյալներ օգտագործվում եննպատակ ունենալով լուծել երեխաների զարգացման հրատապ խնդիրները մեծահասակների դաստիարակության փոխազդեցության մեջ: Ես խրախուսում եմ բոլոր մանկավարժներին իրենց ստեղծագործական ունակություններն ու հմտությունները ուղղել դեպի տեխնիկական նորարարություն՝ ավելի լավ արդյունքների հասնելու համար:

Օգտագործումըհամակարգչային տեխնիկա օգնում է:

Պասիվ երեխաներին ներգրավել ակտիվ գործունեության մեջ, հաղթահարել դժվարությունները

Արեք կրթականաշխատել ավելի տեսողական

Երեխաների մոտ տեղեկատվական մշակույթ ձևավորել և հարմարվել

նախադպրոցականները դեպի դպրոց, նպաստում են երեխայի ընդհանուր զարգացմանը

Ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, բարելավել գիտելիքների որակը,

ուրախություն բերեք երեխայի կյանքին

Ուսուցչի հետաքրքրությունը ձևավորել իր աշխատանքի նկատմամբ, ուրախություն է բերում երեխայի կյանքին

Ի վերջո, համակարգչային տեխնիկայի դերի ըմբռնումը դասավանդման գործընթացը. Սկզբում ուսուցիչների մեծ մասը համոզված էր, որ ՏՀՏ-ի նպատակն է լինել մատչելի նյութ, որը կարող է երբեմն օգտագործել, ՏՀՏ-ի դերի ներկայիս ըմբռնումն այն է, որ համակարգիչը ստեղծվել է մարդու աշխատանքը մեծապես հեշտացնելու և նրա արտադրողականությունը բարձրացնելու համար։ Ինչի հետ ես անշուշտ համաձայն եմ։

Հին չինական ասացվածքն ասում է. «Ասա ինձ, և ես կմոռանամ: Ցույց տուր ինձ, և ես կհիշեմ: Ներգրավե՛ք ինձ, և ես կհասկանամ»։

Օգտագործելով ՏՀՏ տարբեր ձևերով՝ մենք նպաստում ենք երեխայի համակողմանի զարգացմանը, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին հետաքրքրության ձևավորմանը։

Խնդիրներ օգտագործելհամակարգչային տեխնոլոգիաները ուղղակիորեն կրթական գործունեություն.

Օգտագործելով ՏՀՏ ձեր աշխատանքում, անհրաժեշտ հիշիրՏՀՏ-ն թույլ է տալիս կատարել կոնկրետ գործառույթ, օգնել երեխային հասկանալ տեղեկատվության հոսքը, ընկալիր, ԲԱՅՑ ՄԻ ՀԱՍԿԱՆԱ՛Ր ԵՐԵԽԱՆ ԱՌՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆԸ!

ՏՀՏ-ի կիրառում ուսումնական գործընթացչպետք է մոռանալ նաև, որ մենք շփվում ենք երեխաների հետ, և նրանք կարիք ունեն LIVE շփման: ԿԱՐԵՎՈՐ է այն չփոխարինել համակարգչով հաղորդակցությամբ և չվերածել տեխնիկական արտադրամասի։

Ուսուցչի անբավարար մեթոդական պատրաստվածությունը

Դասարանում ՏՀՏ-ի դիդակտիկ դերի և տեղի սխալ սահմանում

Անպլանություն

Համակարգչի հետ աշխատանքի սխալ տևողությունը (հաճախականությունը և ժամանակը)

Այսօր շատ մանկապարտեզներ հագեցած են համակարգչային դասարաններով, շատ ընտանիքներ ունեն համակարգիչներ, որտեղ երեխաները աստիճանաբար մտնում են ժամանակակից նորարարությունների աշխարհ։

Բայց դեռ մեթոդ չկա ՏՀՏ-ի օգտագործումը կրթական գործընթացում, համակարգչային մշակման ծրագրերի համակարգվածացում, համակարգչային դասերի միասնական ծրագրային և մեթոդական պահանջներ չեն ձևակերպվել։ Մինչ օրս սա գործունեության միակ տեսակն է, որը չի կարգավորվում հատուկ կրթական ծրագիր.

Ուսուցիչները պետք է ինքնուրույն ուսումնասիրեն մոտեցումը և իրականացնեն այն իրենց գործունեության մեջ:

Հիմնական գաղափարն է՝ ներդաշնակորեն համատեղել ժամանակակից տեխնոլոգիաները երեխայի զարգացման ավանդական միջոցների հետ՝ մտավոր ձևավորման համար գործընթացները, անհատականության առաջատար ոլորտները, ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը։ Սա նոր մոտեցում է օգտագործելՏՀՏ-ն երեխաների հետ աշխատանքում, որը թույլ է տալիս պահպանել տնային նախադպրոցական հաստատության ամբողջականությունն ու յուրահատկությունը կրթություն.