استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (IC) در پیش دبستانی ها. دوره ویژه مربیان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی «استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی فناوری اطلاعات و ارتباطات در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی برای کودکان»

نوع جبرانی MBDOU شماره 16 "کلید طلایی"

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک

تکمیل شده توسط: معلم نقص شناس Savilova E.G.

Urai 2015

در حال حاضر کشور ما در حال اجرای استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی است که مربوط به در دسترس بودن اطلاعات برای همه اقشار شهروندان و سازماندهی دسترسی به این اطلاعات است. بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یکی از اولویت های آموزش و پرورش است

فناوری اطلاعات و ارتباطات فناوری اطلاعات و ارتباطات است.

مهد کودک ما دارای یک تخته سفید تعاملی، میزهای لمسی، صفحه نمایش، پروژکتور، لپ تاپ، کامپیوتر است

معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مهد کودکمزایای زیادی دارد که باید به آنها اشاره کرد:

به شما امکان می دهد با افزایش مقدار مطالب گویا، درک مطالب را افزایش دهید.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای وضوح را فراهم می کند، که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند، که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.
اطلاعات گرافیکی، متنی، سمعی و بصری به طور همزمان استفاده می شود.
با استفاده از رایانه، می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش آنها در کلاس یا دیدن آنها غیرممکن یا دشوار است زندگی روزمره(به عنوان مثال، تولید مثل صداهای حیوانات، طبیعت، عملیات حمل و نقل و غیره)
پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.
فرصتی برای فردی کردن یادگیری فراهم می کند.

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

استفاده از کامپیوتر برای کودکان زیر 5 سال توصیه نمی شود. کودکان پنج تا هفت ساله نمی توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز، 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.
بازی هایی را در کلاس هایی با هدف پیشگیری از آسیب بینایی و ایجاد روابط بینایی-فضایی بگنجانید.
تمرینات چشم را به طور منظم با در نظر گرفتن تغییر فعالیت در طول درس انجام دهید.
برای برگزاری کلاس‌های گروهی از پروژکتور چند رسانه‌ای استفاده می‌کنیم که فاصله صفحه نمایش تا صندلی روی آن استکودکان 2 تا 2.5 متر می نشینند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات چه فرصت هایی را در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما باز می کند؟

استفاده از رایانه برای آشنایی کودکان با ابزارهای فنی مدرن انتقال و ذخیره اطلاعات که در فناوری های مختلف بازی انجام می شود.

معلمان عمدتاً از بازی های آموزشی استفاده می کنند:
توسعه مفاهیم ریاضی: "Luntik. ریاضیات برای بچه ها"؛
بازی برای توسعه شنوایی واج و توسعه گفتار؛ "یادگیری صحیح صحبت کردن"؛
بازی های آموزشی: «شکل»، «رنگ»، «یادگیری شمارش»
بازی هایی برای توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر: سری "نابغه کوچک".

استفاده از کامپیوتر و مانیتور بزرگ یا لپ تاپ. در این مورد، امکان نمایش یک ارائه موضوعی یا ابزار بازی بر روی صفحه نمایش مانیتور وجود دارد.

ارائه ها به معلم کمک می کند تا کودکان را برای انجام فعالیت ها ترغیب کند.

نمایش ارائه ها به شما این امکان را می دهد که درس را از نظر احساسی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به نتایج خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان تمرینات پیچیده بصری، بیانی، انگشتی و تنفسی را یاد می گیرند.

ارائه های چندرسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان زنده پر از اطلاعات ساختار یافته جامع به ترتیب الگوریتمی فراهم می کند.

استفاده از تخته سفید تعاملی

ابزاری جهانی که به هر معلمی اجازه می دهد فرآیند آموزشی را به گونه ای سازماندهی کند که علاقه کودکان به کلاس ها، ثبات توجه و سرعت عملیات ذهنی افزایش یابد.

استفاده می کند جدول تعاملی را لمس کنید

به صورت ویژه طراحی شده نرم افزارسطوح مختلف آموزش رشد را ارائه می دهد.
میزهایی برای کودکان به شیوه ای بازیگوش به پر کردن واژگان آنها کمک می کند.

یاد بگیرید رنگ ها و اشکال را تشخیص دهید.

در طول کلاس ها، کودک مهارت های حرکتی، حافظه، ادراک شنوایی و بصری را توسعه می دهد.
کودک از یادگیری لذت می برد.

با استفاده از وب سایت اصلی MBDOU

می تواند اطلاعات را در قالب مشاوره و مشاوره آموزشی دریافت کند.
می توانند با اسناد نظارتی آشنا شوند و در نظرسنجی ها در انجمن شرکت کنند
این سایت به شما امکان می دهد معلمان را بهتر بشناسید (سرگرمی ها، علایق، دیدگاه های آموزشی، دستاوردها)
والدین این فرصت را دارند که زندگی کودکان را در گروه های مهد کودک نظارت کنند.

این امر امروزه بسیار مرتبط است: والدین همیشه نمی توانند فرزند خود را خودشان به مهد کودک بیاورند؛ والدین اغلب عجله دارند و زمانی برای خواندن اطلاعات در گروه ندارند. و در خانه، همراه با فرزندتان، همیشه جالب است که به وب سایت گروه نگاه کنید، با هم به عکس های جدید نگاه کنید و به پیام کودک در مورد رویدادهای گذشته گوش دهید.

بدین ترتیب ، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند.

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهری "اوگونیوک" ناحیه شهرداری شهر نرهختا و منطقه نرهختا در منطقه کوستروما

توسعه روش شناختی برای مربیان:

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در آموزش فرآیند آموزشی DOW."

توسعه یافته توسط:

ژیتکووا اولگا نیکولاونا،

مربی.

سابقه تدریس: 7 سال

2017

محتوا :

1. یادداشت توضیحی…………………………………………………………………… 3

2. مقدمه……………………………………………………………………………….

3. فصل 1. ICT چیست؟ .......................................................... ............... ..7

4. فصل 2. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی………..14

5. فصل 3. فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن……………………………………………………

6. فصل 4. قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان…………………………………….23

7. ادبیات مورد استفاده……………………………………………………………………………………

8. ضمیمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….29

یادداشت توضیحی

توسعه روش شناختی ارائه شده توصیه می شود برای کمک به معلمان پیش دبستانی و دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی.

این کار مسائل مربوط به اطلاع رسانی موسسات آموزشی پیش دبستانی را با در نظر گرفتن سن دانش آموزان برجسته می کند، توصیه هایی را برای سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات ارائه می دهد، توصیه هایی برای ایجاد و طراحی مطالب گرافیکی گویا با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه می دهد، و تجربه عملی در این زمینه را تشریح می کند. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی معلم.این پیشرفت به بهبود مهارت های آموزشی کمک می کند که می تواند در عمل هنگام کار با کودکان استفاده شود.

هدف: تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

شرایط فروش: موسسات آموزشی کودکان

کاربرد:

توسعه روش شناختی را برای مربیان در موسسات آموزشی کودکان اعمال کنید.

راه های تعامل بین متخصصین:

کار تمام عیار بدون مشارکت مربیان، متخصصان باریک (متخصصان فناوری اطلاعات و ارتباطات) و والدین غیرممکن است.

راه های تعامل:

1. انجام گره ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

2. برگزاری انجمن روش شناختی، سمینار با موضوع "کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی، مشاوره با مربیان.

3. معرفی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مربیان.

شرح مختصری ازفهرست:

کاربرد و ارتباط فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اثربخشی استفاده از این توسعه روش شناختی: استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را کاملاً مؤثر می کند و فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

به معلم کمک می کند تا با شایستگی ارائه ای برای کار با کودکان ایجاد کند.

اصل ایجاد توسعه روش شناختی:

دسترسی.

تحریک فرآیندهای شناختی.

سازگاری و نظام مندی

نتایج مورد انتظار:

افزایش شایستگی ICT مربیان پیش دبستانی.
معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.

معرفی

اگر می‌خواهیم جلو برویم، یک پا باید در جای خود بماند و دیگری قدم بعدی را برمی‌دارد. این اولین قانون همه پیشرفت ها است که به طور یکسان برای کل ملت ها و افراد قابل اجرا است.

J. Eotvos

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک مشکل مبرم آموزش پیش دبستانی مدرن است. به تدریج،فناوری های کامپیوتریهمچنین در سیستم آموزش پیش دبستانی به عنوان یکی از راه های موثرانتقال دانش این روش مدرنعلاقه به یادگیری را افزایش می دهد ، استقلال را تقویت می کند ، فعالیت فکری را توسعه می دهد ، امکان توسعه در روح مدرنیته را فراهم می کند ، امکان به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را فراهم می کند.

ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، گسترش گسترده فناوری های چند رسانه ای، الکترونیکی دیکته شده است. منابع اطلاعاتفن آوری های شبکه به عنوان وسیله ای برای آموزش و آموزش.

هدف : تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

به جرات می توان گفت که ICT بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی است. این نه تنها برای کودکان نسل جدید در دسترس و آشنا است، بلکه برای یک معلم مدرن نیز راحت است.

مطابق با سند "استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در مورد شرایط اجرای اصلی آموزش عمومیبرنامه های آموزش پیش دبستانی " ، مصوب 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، یکی از الزامات فعالیت های آموزشی، دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی به کارگیری آنها در فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. فعالانه استفاده کنید فناوری اطلاعات V فرآیند آموزشی

3. با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید.

4. صاحب برنامه های مختلفبرای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد اسناد گرافیکی و متنی (یعنی تهیه مستقل اسناد گروهی، تشخیص و غیره)

این به معنی دانستن نحوه استفاده از برنامه است. مایکروسافت آفیس,

مایکروسافت آفیس ورد, مایکروسافت آفیسپاورپوینت، مایکروسافت آفیس اکسل

2. استفاده فعال از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

فصل 1

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و با هدف افزایش کارایی و بهره وری نیروی کار است. در مرحله حاضر روش ها، روش ها و ابزارها ارتباط مستقیمی با کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) دارد.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، روش ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی(فرایند معکوس نیز مهم است). کامپیوتر جای خود را در این ارتباطات می گیرد. این تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار، تجربه کاری معلمان و آموزش و پرورش مهم نیست، بلکه تمایل و تمایل به تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات مهم است.

استفاده فناوری رایانهبه معلم در کارش کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛

فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.

فرم فرهنگ اطلاعاتیدر کودکان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای دانش آموز محور و متمایز برای یادگیری؛

خود معلم را منضبط کند، علاقه او را به کار شکل دهد.

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات، هر معلمی را قادر می‌سازد تا مستقیماً به فضای اطلاعات دسترسی داشته باشد، هم از طریق جستجوی کمک روش‌شناختی از بخش‌های مختلف خدماتی و هم از طریق پخش تجربه کاری خود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به معلم این امکان را می دهد که در رویدادهای آموزشی مختلف، به عنوان مثال، کلاس های استاد ویدیویی، وبینارها و غیره ارتباط گسترده تری برقرار کند.

کار با رسانه های کاغذی به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً همه اطلاعات متنیگردآوری و ذخیره شده به صورت الکترونیکی؛

تلاش و زمان کمتری صرف تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD می شود.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب ها و مقالات الکترونیکی استفاده می شود. در اینترنت می توانید با نشریات ادواری آشنا شوید و از طریق ایمیل با همکاران تبادل اطلاعات کنید.

ارتباط با والدین دانش آموزانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط توسعه موضوعی،

ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،

استفاده از دید جدید،

اطلاعات تکمیلی، که به دلایلی در نسخه چاپی موجود نیست،

انواع مطالب گویا، چه استاتیک و چه پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی)،

V جامعه اطلاعاتیمنابع الکترونیکی شبکه دموکراتیک ترین راه برای انتشار ایده های آموزشی جدید و وسایل کمک آموزشی جدید است که در دسترس معلمان صرف نظر از محل سکونت و سطح درآمد آنهاست.

موتورهای جستجواینترنت به معلمان این امکان را می دهد که تقریباً هر مطلبی را در مورد مسائل مربوط به توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک بین معلم و کودکان و برای طراحی غرفه ها و گروه ها.

انتخاب مواد آموزشی اضافی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.

تهیه مستندات و گزارشات گروهی.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان.

در حین ایجاد پایه تکمواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

استفاده صحیح از فناوری های نوین اطلاعاتی می تواند انگیزه یادگیری کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. به شما امکان می دهد اشیاء یا پدیده های واقعی را در رنگ، حرکت و صدا بازسازی کنید. این به گسترش گسترده توانایی های آنها و فعال شدن فعالیت ذهنی کمک می کند.

امروزه ICT اجازه می دهد:

اطلاعات را روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش نشان دهید، که علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد، زیرا این مربوط به فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - بازی است.

به شکلی در دسترس، روشن، تصویری، مطالب را به کودکان پیش دبستانی ارائه دهید که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادهای پیش دبستانی.

کودکان را به حل مشکلات مشکل زا و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی امکان گسترش قابلیت های خلاقانه معلم را فراهم می کند و تاثیر مثبتی بر طرف های مختلفرشد ذهنی کودکان پیش دبستانی فعالیت های رشدی با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. کاربرد تجهیزات کامپیوتربه شما امکان می دهد GCD را جذاب و واقعاً مدرن کنید، مشکلات شناختی و خلاقانه را بر اساس وضوح حل کنید.

در طول فعالیت های بازی یک کودک پیش دبستانی، با استفاده از ابزارهای رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، ویژگی های تفکر طراحی و غیره، که منجر به افزایش شدید توانایی های خلاقانه کودکان می شود. در مقایسه با اشکال سنتی آموزش به کودکان پیش دبستانیکامپیوتر چندین مزیت دارد:

حرکت، صدا و انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

وضوح را ارائه می دهد که درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب را تقویت می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی را از دنیای بیرون نشان دهید که مشاهده آنها دشوار است: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

شما همچنین می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش و دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، عملیات حمل و نقل و غیره).

ارائه اطلاعات روی صفحه کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش، علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد.

این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات است که برای کودکان پیش دبستانی قابل درک است.

کارهای مشکل ساز و تشویق کودک به حل صحیح آنها با خود کامپیوتر، محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی را که باید حل شوند تنظیم می کند.

در فرآیند کار با کامپیوتر، یک کودک پیش دبستانی اعتماد به نفس و این باور را به دست می آورد که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

به شما امکان می دهد موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر می ماند تا خودش آنها را اصلاح کند.

استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا در فعالیت های تحقیقاتی اکتشافی، از جمله جست و جو در اینترنت به طور مستقل یا همراه با والدین خود شرکت کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر زنده تسهیل می کند، زیرا دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که برای طولانی ترین زمان توجه کودک را به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) به شما امکان می دهد تا تأثیر بسیار بیشتری داشته باشید. و ضرب المثل انگلیسی می گوید:"شنیدم و فراموش کردم، دیدم و به یاد آوردم."

استفاده از کامپیوتر برای نگهداری سوابق

یک کامپیوتر می تواند خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" در تهیه انواع برنامه های عملی با کمک سازماندهی برنامه ها، نگه داشتن یک دفتر خاطرات شخصی کودک، ثبت داده های مختلف در مورد او، نتایج آزمایش، ساختن نمودارها و ... ارائه دهد. به طور کلی بر پویایی رشد کودک نظارت می شود. این را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

از این نتیجه می شود که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه فقط یک ابزار آموزشی فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. چند رسانه ای به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه می دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت می کند، بهبود کیفیت آموزش را در میان کودکان پیش دبستانی به حداکثر می رساند، آنها را از کارهای روزمره رها می کند. خود ساخته، فرصت های جدیدی را باز خواهد کرد.

در خاتمه متذکر می شوم که در مهدکودک امکان، ضروری و توصیه می شود که از فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع مختلففعالیت های آموزشی فعالیت سازماندهی شده مشترک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد؛ باید احساسی، روشن، شامل مقدار زیادی مطالب گویا، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را کاملاً مؤثر می کند و فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

فصل 2

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از شروط اصلی برای معرفی فناوری اطلاعات در موسسات آموزشی پیش دبستانی این است که متخصصانی که بدانند قابلیت های فنیرایانه هایی که مهارت کار با آنها را دارند، قوانین استفاده از رایانه را به وضوح رعایت می کنند و با روش های آشنایی کودکان پیش دبستانی با فناوری های جدید اطلاعات آشنا هستند. با توجه به این،اولویت در حال حاضر، معلمان در حال ارتقا هستند، تسلط آنها در کار با سیستم های نرم افزار آموزشی، منابع جهانی شبکه کامپیوتریاینترنت به طوری که در آینده هر یک از آنها می توانند از فناوری های مدرن رایانه ای برای آماده سازی و برگزاری کلاس های آموزشی با کودکان در سطح کیفی جدیدی استفاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، غلبه بر انفعال فکری کودکان در کلاس را امکان پذیر می کند و باعث افزایش اثربخشی معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی می شود.

2 نوع فعالیت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. درس با پشتیبانی چند رسانه ای.

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع اطلاعاتی تجزیه و تحلیل شده و مطالب لازم برای درس انتخاب می شود.

گاهی اوقات انتخاب بسیار دشوار است مواد لازمبرای توضیح موضوع درس، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یکی نیاز دارید کامپیوتر شخصی(لپ تاپ)، چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که درس را از نظر احساسی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به نتایج خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان مجموعه های ژیمناستیک بصری و تمرینات را برای رفع خستگی بصری یاد می گیرند.

ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان زنده پر از اطلاعات ساختار یافته جامع به ترتیب الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که این امکان را فراهم می کند تا اطلاعات را نه تنها به صورت واقعی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان جاسازی کنیم.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

· اجرای ادراک چند حسی از مواد.

· امکان نمایش اشیاء مختلف با استفاده از پروژکتور چندرسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابر.

· ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از آن دریافت می کنند کمک می کند.

· امکان نمایش اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده قابل درک تر هستند.

· فعال سازی عملکردهای بینایی، توانایی های بصری کودک.

· فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ با فونت بزرگ روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب است.

استفاده از تخته وایت برد تعاملی در مهدکودک به کودکان امکان می دهد تا توانایی خود را در جهت یابی در جریان اطلاعات دنیای اطراف خود، مهارت های عملی در کار با اطلاعات و توسعه مهارت های همه کاره را توسعه دهند که به کسب آگاهانه دانش توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کند و افزایش می دهد. سطح آمادگی کودک برای.

کار با یک تخته تعاملی به شما امکان می دهد از بازی ها و تمرین های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل ساز، وظایف خلاقانه استفاده از یک تخته سفید تعاملی با استفاده از فناوری های چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی گنجانده شده در برنامه های چند رسانه ای، فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و اثربخشی مطالب یادگیری را افزایش می دهد. فناوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، گسترده ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است.

استفاده از ID در فعالیت های مشترک و مستقل کودک یکی از راه های موثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است.

بنابراین، کلاس های با پشتیبانی چند رسانه ای سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد، سطح درک آن را بهبود می بخشد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

2 . درس به کمک کامپیوتر.

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی انجام می شود. در این درس از چندین کامپیوتر و تبلت استفاده می شود که چند دانش آموز به طور همزمان روی آن کار می کنند.

با کار با یک کتاب درسی الکترونیکی یا تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس یک آزمون شایستگی در مورد این موضوع را پشت سر می گذارد.

قابلیت های کامپیوتر این امکان را برای افزایش حجم مطالب ارائه شده برای بررسی فراهم می کند. یک صفحه درخشان درخشان توجه را به خود جلب می کند، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزد و در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروز، متاسفانه، به اندازه کافی خوب وجود ندارد برنامه های کامپیوتریکه برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده است.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

· شخصیت پژوهشی،

· سهولت مطالعه مستقل برای کودک،

· توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و درک،

· سطح فنی بالا،

· تناسب سنی،

· سرگرم کننده

برنامه های آموزشی موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای توسعه حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. دیکشنری های "Talking" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ویرایشگرهای گرافیکی ساده با کتابخانه های طراحی.

4. بازی های سفر، "بازی های اکشن".

5. ساده ترین برنامه ها برای و غیره.

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک هستند، بلکه همچنین برای افزایش خلاقیت کودک اجازه می دهد. توانایی کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی می شود. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند را افزایش می دهد.

هنگام برگزاری کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN و دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

· روشهای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها موردی است که توسط مقررات خاصی تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

1. کودکان پنج تا هفت ساله می توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز، 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.

2. مطلوب است که مانیتور LCD یا پلاسما باشد.

3. گنجاندن بازی هایی در کلاس های با هدف پیشگیری از اختلالات و ایجاد روابط بصری- فضایی ضروری است.

4. به طور منظم تمرینات چشم را انجام دهید: در حین کار، لازم است که هر 1.5-2 دقیقه به طور دوره ای نگاه کودک را از مانیتور حرکت دهید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس نیز مهم است.

5 برای برگزاری کلاس های فرونتال از یک پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله از صفحه نمایشی که کودکان در آن نشسته اند 2 تا 2.5 متر است.

برای حفظ میکرو اقلیم مطلوب، جلوگیری از تجمع استاتیک و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: تهویه قبل و بعد از کلاس و تمیز کردن مرطوب - پاک کردن میزها و صفحه نمایش قبل و بعد از کلاس، پاک کردن کف. پس از کلاس ها.

بنابراین، ما تشخیص می دهیم که رایانه ابزار قدرتمند جدیدی برای رشد فکری است؛ باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در مؤسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

فصل 3

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن.

اثربخشی کامپیوتری شدن آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت ابزارهای مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده فناوری های جدید را در عمل آموزشی معرفی کنند. تحولات روش شناختیبا هدف پیاده سازی ایده های نوآورانه در فرآیند آموزشی.

در حال حاضر، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی عمدتاً شامل موارد زیر است:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

انتخاب مطالب اضافی از منابع مختلف برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر؛

ایجاد ارائه در پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان.

استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس که به شما امکان می دهد تصاویر را به سادگی عکس گرفتن مدیریت کنید، به راحتی موارد مورد نیاز خود را پیدا کنید، آنها را ویرایش و نمایش دهید.

استفاده از برنامه های مناسب (در اصل راه جدیدبرای مشاهده، ذخیره و تهیه دسترسی عمومیاز بین تمام مواد ویدیویی، می توانید با افزودن عنوان، انتقال بین صحنه ها، پس زمینه یا صداگذاری به ویدیو، به سرعت فیلم های ساده ایجاد کنید.

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی، به منظور حمایت اطلاعاتی و علمی-روش شناختی از فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی، به عنوان جستجوی اطلاعات اضافی برای کلاس ها، گسترش افق های کودکان.

طراحی، کارت ویزیت موسسات، مواد در زمینه های مختلف فعالیت.

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز مورد توجه است.

استفاده از کامپیوتر در کار اداری یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد انواع مختلف.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی.

مشاهده امکان تجزیه و تحلیل مدرن، با کیفیت بالا و جامع از رویدادها را فراهم می کند، که به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند. این شکل از کار برای همراهی معلمان جوان مبتدی بسیار مناسب است. کتابخانه روش شناختی به یک کتابخانه رسانه ای تبدیل می شود، اطلاعات در رسانه های مختلف مدرن انباشته و مبادله می شود.

استفاده فن آوری های مدرنبه ویژه، سایت اینترنتی این امکان را فراهم می کند تا اثربخشی ارتباط بین معلمان و والدین را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. اطلاعات فعلی از ستون اخبار، اطلاعات دقیق در مورد زندگی موسسه پیش دبستانی، توانایی برقراری ارتباط از طریق ایمیل و کتاب مهمان - همه اینها به اعتماد بیشتر روابط، مشارکت والدین در زندگی مهد کودک کمک می کند. آنها شرکت کنندگان کامل در فرآیند آموزشی هستند. هنگام برگزاری جلسات والدین، استفاده از تجهیزات چندرسانه ای به والدین اجازه می دهد تا فیلم و فیلمی در مورد زندگی کودکان در مهدکودک، ارائه هایی در مورد تغذیه مناسب و آماده سازی کودکان برای مدرسه ارائه دهند.

به جرات می توان گفت که ICT یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید تنوع قابل توجهی داشته باشید کار روش شناختیدر موسسه آموزشی پیش دبستانی

فصل 4

قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان

قانون طلایی هر ارائه، پیشنهاد شده توسط یک بازاریاب سابق سیب، و اکنون مدیر عامل Garage Technology Ventures Guy Kawasaki - 10-20-30: 10 اسلاید در 20 دقیقه، اندازه قلم حداقل 30. این پارامترها برای ارائه Power Point ایده آل هستند. تعداد بیشتر اسلایدها به یاد ماندنی نیست، زمان بیش از 20 دقیقه توجه را منحرف می کند، فونت کوچک آزار دهنده است.

آیا این قانون هنگام ایجاد یک ارائه برای کودکان اعمال می شود؟به ویژه برای کودکان قابل استفاده است. نگه داشتن توجه کودک کار بسیار دشواری است و یک ارائه خسته کننده و طولانی حتی یک بزرگسال را نیز از کار می اندازد.

علاوه بر قانون "طلایی"، تعدادی قانون دیگر نیز وجود دارد که برای ایجاد یک ارائه برای کودکان نیز مناسب است.بنابراین چگونه یک ارائه برای بچه ها ایجاد می کنید؟

آماده سازی، انتخاب مواد برای ارائه

محتوای ارائه برای کودکان نباید تجدید چاپ از کتاب درسی باشد. در حالت ایده آل، مطالب ارائه از چندین منبع انتخاب می شود.حتی هنگام ارائه به کودکان، اطلاعات باید تازه و مرتبط باشند.به عنوان مثال، وقتی صحبت از کشاورزی مدرن می شود، نیازی به درج عکس های شخم زن با داس یا استاخانوی شوروی نیست. ما در مورددرباره امروز.تصاویر باید با داستان مطابقت داشته باشند، آن را تکمیل کنید، اما توجه را منحرف نکنید. باید گروه سنی کودکان و سرگرمی های آنها را در نظر گرفت این لحظه. شخصیت‌های کارتونی محبوب نسبت به شخصیت‌های دوران کودکی شما مثبت‌تر دیده می‌شوند.

در مورد متن. ارزش بازخوانی مطالب زیادی در مورد موضوع آینده، ایجاد یک خلاصه کوتاه را دارد، اما در طول ارائه، هر آنچه را که می توان با کلمات بیان کرد، باید با کلمات بیان شود.متن روی اسلایدها باید به حداقل برسد، به خصوص در ارائه برای کودکان.

و در نهایت،ارائه باید هدف مشخصی داشته باشد.البته در مورد ارائه برای کودکان اصلاً لازم نیست آن را روی اسلاید قرار دهید. این نکته قبل از هر چیز برای مجری مهم است تا با توجه به موضوع مرتبط، دور از ذهن نرود.

بنابراین، مطالب انتخاب شده، هدف مشخص شده است، نکته بعدی آماده سازی ارائه و طراحی آن است.

طراحی ارائه برای کودکان

1. پس زمینه. امروزه می توانید بسیاری از موارد را به صورت آنلاین پیدا کنید قالب های آمادهبرای هر مناسبتی اما نباید فراموش کنیم که یک پس‌زمینه روشن و غنی برای ارائه، توجه را از اطلاعات ارائه شده منحرف می‌کند. به طور کلی، پس‌زمینه فقط پس‌زمینه است، تا حواس‌تان پرت نشود، بلکه بر روی مطالب تأکید شود. بنابراین ارزش انتخاب یک پس‌زمینه ساده بدون نقاشی یا هر عنصر دیگر را دارد.هنگامی که صحبت از ارائه برای کودکان می شود، اشتباه مشابه اغلب رخ می دهد - بیش از حد با رنگ ها و تصاویر روشن.نیازی نیست با رنگ‌های روشن و متضاد که می‌توانند باعث حمله صرع شوند، فریب بخورید.

2. تصاویر. معلم باید کودکان را در درجه اول با داستان خود جذب کند، نه با تصاویر. البته این بدان معنا نیست که نمی توانید از تصاویر استفاده کنید.تصاویر در ارائه برای کودکان ضروری است.شما باید گروه سنی و سرگرمی های آنها را در حال حاضر در نظر بگیرید. شخصیت‌های کارتونی محبوب نسبت به شخصیت‌های دوران کودکی شما مثبت‌تر دیده می‌شوند.

تصاویر باید وضوح بالایی داشته باشند؛ نیازی به کشیدن یک عکس کوچک در کل اسلاید نیست - "پیکسلی" می شود و بنابراین فقط باعث ایجاد احساسات منفی می شود.

نیازی به استفاده همزمان از طرح ها و عکس ها در یک اسلاید نیست، مگر اینکه این مورد توسط گره ارائه شده باشد. ارائه باید به همان سبک انجام شود؛ عکس ها و نقاشی ها باید در یک اندازه باشند.

و در نهایت، فراموش نکنید که همه تصاویر موجود در اینترنت صاحب دارند. در پایان ارائه، ارزش ارائه فهرستی از تصاویر و پیوندهایی به منابع را دارد؛ این نه تنها ادای احترام به حق چاپ نیست، بلکه یک عمل مفید برای کودکان است.

3. فونت . لازم است از استفاده از فونت های مختلف خودداری شود - این امر توجه و لاستیک ها را منحرف می کند. اندازه فونت باید آنقدر بزرگ باشد که از پشت میز خوانده شود. آزمون باید خوانا باشد. از استفاده از فونت های ناخوانا، خیلی باریک یا سریف خودداری کنید. و در نهایت، یک قانون ساده - متن روشن در پس زمینه تیره قرار می گیرد و بالعکس.

4. انیمیشن. در اینجا بسیار ساده است، اگر بتوان از انیمیشن اجتناب کرد، باید این کار را انجام داد. البته، در ارائه برای کودکان می خواهید تا حد امکان از افکت های بیشتری استفاده کنید. همچنین انیمیشن زمان می برد. چند ثانیه بیشتر طول می کشد تا منتظر بمانید تا متن، حرف به حرف ظاهر شود.

در واقع، ارائه

هدف ارائه دهنده فقط ارائه مطالب نیست، بلکه ایجاد علاقه است. این شاید مهمترین نکته در ارائه برای کودکان باشد.. یک سخنرانی خسته کننده، حتی مصور تصاویر زیباو انیمیشن، یک سخنرانی خسته کننده باقی می ماند. ارائه مطالب باید به صورت داستانی، داستانی باشد. اگر کودکان در این داستان شرکت کنند ایده آل است. ارائه برای کودکان باید تعاملی باشد و کودکان باید فعالانه شرکت کنند. منطقی است که ارائه را با معماها و سؤالات متنوع کنید.

حتی 20 دقیقه از یک داستان جالب می تواند شما را خسته کند. تماشای یک سخنرانی به چشم فشار وارد می کند. بهتر است ارائه به صورت قسمتی و متناوب با کارهای عملی، بازی یا فعالیت بدنی سبک ارائه شود.

پس از اتمام ارائه، جمع بندی و نتیجه گیری ضروری است. همانطور که می دانید، آخرین عبارت همیشه بهتر به یاد می ماند. پس بگذارید آخرین عبارت نصیحت یا سخنان جدایی باشد.

الزامات بهداشتی برای وسایل الکترونیکی شخصی

کامپیوتر و سازمان کار"

سن پین 2.2.2/2.4.1340-03

در موسسات آموزشی پیش دبستانی (DOU) توصیه می شود

مدت زمان مداوم کار با رایانه شخصی روی توسعه

فعالیت های بازی برای کودکان 5 ساله نباید بیش از 10 دقیقه باشد، برای کودکان

6 سال - 15 دقیقه

فعالیت های بازی با استفاده از رایانه شخصی در موسسات آموزشی پیش دبستانی توصیه می شود

در طول روز بیش از یک بار و در روزها بیش از سه بار در هفته خرج نکنید

بالاترین عملکرد کودکان: سه شنبه، چهارشنبه و

پنج شنبه. بعد از اتمام درس به کودکان تمرینات چشمی داده می شود.

برگزاری کلاس ها با رایانه شخصی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با هزینه زمان مجاز نیست.

برای خواب، پیاده روی در روز و سایر فعالیت های تفریحی در نظر گرفته شده است

مناسبت ها.

هنگام برگزاری کلاس های کودکان با استفاده از رایانه

تکنیک ها، سازماندهی و برنامه آموزشی باید مطابقت داشته باشند

الزامات کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و

سازماندهی کار «الزامات بهداشتی برای شخصی

کامپیوترهای الکترونیکی و سازمان کار"

بنابراین، می توانیم موارد زیر را برجسته کنیم اصول طراحی اسلاید

اصل نسبت سیگنال به نویز. کاهش عناصر غیر ضروری

اصل خوانایی انتخاب فونت و رنگ.

اصل فضای خالی انتخاب عنصر اصلی

اصل همسویی. وجود یک رابطه بصری بین تمام عناصر موجود در اسلاید.

اصل کنتراست. نمایش سلسله مراتب بین عناصر اسلاید (با تغییر رنگ، اندازه خط، شکل، مکان در فضا).

اصل تکرار. یک سبک ثابت در همه اسلایدها حفظ کنید.

اصل مجاورت. چیدمان عناصر به هم پیوسته روی یک اسلاید.

در نتیجه می‌توان به این نتیجه رسید که استفاده از فناوری اطلاعات باعث می‌شود که فرآیند یادگیری و رشد کودک کاملاً مؤثر باشد و فرصت‌های آموزشی جدیدی نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز کند. .

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود. معلمان همچنین باید مهارت های ICT واضح داشته باشند و الزامات بهداشتی و بهداشتی را رعایت کنند.فیزیولوژیکی و بهداشتی, هنجارهای محدود کننده و مجاز روانی و تربیتی وتوصیه ها, تا به سلامت کودکان آسیبی وارد نشود.( "الزامات بهداشتی برای کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و سازمان کار.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

پیوست 1

مجموعه ای استاندارد از تمرینات چشم هنگام کار با کامپیوتر

چشمان خود را ببندید و عضلات چشم خود را منقبض کنید. حدود 4 ثانیه صبر کنید. چشمان خود را باز کنید و استراحت کنید. برای حدود 6 ثانیه از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار تکرار کنید.

به پل بینی خود نگاه کنید و چشمان خود را حدود 4 ثانیه روی آن نگه دارید. سپس به منظره بیرون از پنجره نگاه کنید و حدود 6 ثانیه آنجا را نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار انجام دهید.

بدون اینکه سر خود را بچرخانید به سمت چپ نگاه کنید. چشمان خود را حدود 4 ثانیه در این حالت ثابت کنید. این تمرین را تکرار کنید، فقط به سمت چپ، پایین و بالا نگاه کنید. لازم است این دایره را 3-4 بار انجام دهید.

چشمان خود را در جهات زیر بچرخانید: چپ، پایین، راست، بالا، سپس مستقیماً به فاصله از پنجره. سپس به راست، پایین، چپ، بالا، و سپس مستقیماً به دوردست از پنجره. تمام مراحل را 3-4 بار دیگر انجام دهید.

هر چه سریعتر پلک بزنید، تا 10 بشمارید، سپس چشمان خود را برای چند ثانیه ببندید. حالا دوباره برای یک دقیقه پلک بزنید. دوباره چشمان خود را به مدت 2-3 ثانیه ببندید. آنها را باز کنید و از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 2-3 بار تکرار کنید.

به مدت 30 ثانیه به هر شیئی که به وضوح قابل مشاهده است (شاخه، پرنده، برگ و غیره) با دقت نگاه کنید. سپس چشمان خود را به سمت دورترین شی حرکت دهید. این می تواند یک ساختمان، یک ماشین، یک درخت باشد. 30 ثانیه به آن خیره شوید. سپس نگاه خود را به اولین جسم برگردانید. این تمرین را 6 بار تکرار کنید.

پس از اتمام تمرین، اجازه دهید چشمانتان آرام شود. شما فقط می توانید آنها را به مدت پنج دقیقه ببندید و به چیزی خوشایند فکر کنید. در عین حال سر خود را به سمت جلو پایین نیاورید. کارایی تمرینات مشابهبرای چشم ها هنگام کار با کامپیوتر به آرامش و آموزش آنها کمک می کند.

ضمیمه 2

طراحی رنگ اسلاید

تئوری رنگ:

قرمز-مثبت و شاد، اما بعد از اسلاید 18 باعث می شود

پرخاشگری و عدم یادگیری؛

رنگ زرد- بهتر است آن را به رنگ بژ نزدیک کنید، رنگ خوببرای

دانش آموزان مقطع راهنمایی و راهنمایی؛

سبز(نرم، خاموش) - حداکثر 29-30 اسلاید درک می شود

بهینه؛

آبی(نرم) - رنگ مثبت تا 30 اسلاید.

بنفش- به حفظ اطلاعات کمک نمی کند.

سفید- بازتولید اطلاعات را از 50 تا 70٪ ترویج می کند.

سیاه- رنگ پرخاشگری و استرس؛

رنگ قهوه ای(روشن) - بعد از 23 اسلاید باعث افزایش فشار خون می شود.

خاکستری- باعث اضطراب می شود.

پیوست 3

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت هایم

در طول کارم به عنوان معلم، از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کردم:

1.طراحی استند، گروه

2. انتخاب مواد برای GCD

3. تهیه اسناد و گزارشات

4. ایجاد ارائه، فیلم، پوستر، کتابچه، کارت ویزیت برای کودکان، والدین، کارگران مهدکودک

5.تبادل تجربه کاری شرکت در مسابقات از طریق اینترنت

6. در ایجاد وب سایت مهدکودک شرکت کرد

7. مدارکم را از راه دور ارتقا دادم

8. رقص ها و آهنگ های منتخب برای ماتینه ها

9. متن ویرایش شده، عکس، آهنگ.

ضمیمه 4

تشخیص تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر رشد کودکان.

ارتباطاستفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، انتشار گسترده فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی، فناوری های شبکه به عنوان ابزار آموزش، ارتباطات و آموزش دیکته شده است.

بنابراین، می توان با اطمینان گفت که فناوری اطلاعات و ارتباطات بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی است. این نه تنها برای کودکان نسل جدید در دسترس و آشنا است، بلکه برای یک معلم مدرن نیز راحت است.

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، روش ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی (فرایند معکوس نیز مهم است). کامپیوتر جای خود را در این ارتباطات می گیرد. این تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

استفاده از فناوری رایانه به معلمان در کار خود کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛
فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.
ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در بین کودکان؛
فعال کردن علاقه شناختی؛
اجرای رویکردهای دانش آموز محور و متمایز برای یادگیری؛

خود معلم را منضبط کند، علاقه او را به کار شکل دهد.
فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛
فناوری اطلاعات و ارتباطات، هر معلمی را قادر می‌سازد تا مستقیماً به فضای اطلاعات دسترسی داشته باشد، هم از طریق جستجوی کمک روش‌شناختی از بخش‌های مختلف خدماتی و هم از طریق پخش تجربه کاری خود.
فناوری اطلاعات و ارتباطات به معلم این امکان را می دهد که در رویدادهای آموزشی مختلف، به عنوان مثال، کلاس های استاد ویدیویی، وبینارها و غیره ارتباط گسترده تری برقرار کند.
کار با رسانه های کاغذی به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً تمام اطلاعات متنی به شکل الکترونیکی جمع آوری و ذخیره می شود.
تلاش و زمان کمتری صرف تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD می شود.
با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب ها و مقالات الکترونیکی استفاده می شود. در اینترنت می توانید با نشریات ادواری آشنا شوید و از طریق ایمیل با همکاران تبادل اطلاعات کنید.
ارتباط با والدین دانش آموزانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط توسعه موضوعی،
ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،
استفاده از دید جدید،
اطلاعات اضافی که به دلایلی در نشریه چاپی موجود نیست،
انواع مطالب گویا، چه استاتیک و چه پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی)،
در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه‌ای، دموکراتیک‌ترین راه برای انتشار ایده‌های آموزشی جدید و وسایل کمک آموزشی جدید است که در دسترس معلمان بدون توجه به محل زندگی و سطح درآمدشان است.
موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد مسائل مربوط به توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک بین معلم و کودکان و برای طراحی غرفه ها و گروه ها.
انتخاب مواد آموزشی اضافی.
تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.
تهیه مستندات و گزارشات گروهی.
ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان.
با ایجاد یک پایگاه داده واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

امروزه ICT اجازه می دهد:

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادهای پیش دبستانی.

کودکان را به حل مشکلات مشکل زا و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به فرد امکان می دهد تا توانایی های خلاقانه معلم را گسترش داده و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی داشته باشد. فعالیت های رشدی با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. استفاده از فن آوری رایانه ای این امکان را فراهم می کند که GCD را جذاب و واقعاً مدرن کرده و مشکلات شناختی و خلاقانه را بر اساس وضوح حل کند.

حرکت، صدا و انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.
وضوح را ارائه می دهد که درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب را تقویت می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.
نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی را از دنیای بیرون نشان دهید که مشاهده آنها دشوار است: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.
شما همچنین می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش و دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، عملیات حمل و نقل و غیره).
ارائه اطلاعات روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش، علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد.
این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات است که برای کودکان پیش دبستانی قابل درک است.
کارهای مشکل ساز و تشویق کودک به حل صحیح آنها با خود کامپیوتر، محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.
خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی را که باید حل شوند تنظیم می کند.
در فرآیند کار با کامپیوتر، یک کودک پیش دبستانی اعتماد به نفس و این باور را به دست می آورد که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.
به شما امکان می دهد موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).
کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر می ماند تا خودش آنها را اصلاح کند.
استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا در فعالیت های تحقیقاتی اکتشافی، از جمله جست و جو در اینترنت به طور مستقل یا همراه با والدین خود شرکت کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر زنده تسهیل می کند، زیرا دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که برای طولانی ترین زمان توجه کودک را به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) به شما امکان می دهد تا تأثیر بسیار بیشتری داشته باشید. و ضرب المثل انگلیسی می گوید: "شنیدم و فراموش کردم، دیدم و به یاد آوردم."

استفاده از کامپیوتر برای نگهداری سوابق

نتیجه:

غیرقابل انکار است که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه فقط یک ابزار آموزشی فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. چند رسانه ای به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه می دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت می کند، بهبود کیفیت آموزش را در میان کودکان پیش دبستانی به حداکثر می رساند، آنها را از کتابچه راهنمای معمول رها می کند. کار کند و فرصت های جدیدی را باز کند.

در خاتمه یادآور می شوم که در یک مهدکودک می توان از فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع فعالیت های آموزشی استفاده کرد. فعالیت سازماندهی شده مشترک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد؛ باید احساسی، روشن، شامل مقدار زیادی مطالب گویا، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

فناوری اطلاعات مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی است که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و با هدف افزایش کارایی و بهره وری نیروی کار انجام می شود. در مرحله حاضر روش ها، روش ها و ابزارها ارتباط مستقیمی با کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) دارد.

فن آوری های ارتباطی روش ها، ابزارها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی را تعیین می کند (فرایند معکوس نیز مهم است). کامپیوتر جای خود را در این ارتباطات می گیرد. این تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند. با تلفیق فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات و فرافکنی آن‌ها در عمل آموزشی، باید توجه داشت که وظیفه اصلی اجرای آن‌ها سازگاری فرد با زندگی در جامعه اطلاعاتی است.

کاملاً واضح است که ICT در حال تبدیل شدن به ابزار اصلی است که فرد نه تنها در فعالیت های حرفه ای، بلکه در زندگی روزمره نیز از آن استفاده می کند.

شرایط و نتایج اجرای ICT

افزایش شایستگی معلمان ICT	گام به گام، توسعه فناوری رایانه بیشتر و مطمئن تر می شود. معلم از کامپیوتر نمی ترسد، آن را پیدا می کند دستیار وفادار، چشم انداز استفاده را می بیند.
دسترسی رایگان به رایانه در مؤسسه. یک شرایط قوی تر ممکن است وجود رایانه در محل کار معلم باشد.	فرصتی برای استفاده از دانش کسب شده در عمل وجود دارد. معلم می تواند با استفاده از کامپیوتر یک درس را برگزار کند و موادی را برای درس آماده کند. کودکان تغییر را مثبت درک می کنند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی.

مؤثرترین ابزارهای گنجاندن کودک در فرآیند خلاقیت عبارتند از:

فعالیت بازی؛

ایجاد موقعیت های عاطفی مثبت؛

کار به صورت جفت؛

یادگیری بر پایه مشکلات.

در ابتدا، برگزاری یک درس بدون استفاده از وسایل کمک بصری غیرممکن است؛ اغلب مشکلاتی پیش می آید. از کجا می توانم مطالب مورد نیاز خود را پیدا کنم و چگونه آن را به بهترین شکل نشان دهم؟ کامپیوتر به کمک آمد. فناوری اطلاعات آموزشی در عمل به تمامی فناوری هایی اطلاق می شود که از ابزارهای فنی ویژه اطلاعات (رایانه، صدا، سینما، تصویر) استفاده می کنند.

استفاده از ابزارهای اطلاعاتی جدید و پیشرفته منجر به پیدایش مفاهیم جدید در آموزش می شود.

هنگامی که کامپیوترها در آموزش شروع به استفاده کردند، اصطلاح "فناوری اطلاعات جدید" (NIT) ظاهر شد. اگر از ارتباطات راه دور استفاده شود، اصطلاح "فناوری اطلاعات و ارتباطات" - ICT - ظاهر می شود.

اهمیت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در رشد کودکان پیش دبستانی

در شرایط توسعه مدرن جامعه و تولید، تصور جهانی بدون منابع اطلاعاتی، کمتر از مواد، انرژی و نیروی کار، غیرممکن است. فضای مدرن اطلاعاتی نه تنها به مهارت های کامپیوتری نیاز دارد دبستان، بلکه در دوران کودکی پیش دبستانی.

امروزه فناوری اطلاعات به طور قابل توجهی توانایی های والدین، معلمان و متخصصان را در زمینه آموزش اولیه گسترش می دهد. امکانات استفاده از یک کامپیوتر مدرن اجازه می دهد به طور کامل و با موفقیت رشد توانایی های کودک را درک کنید.

برخلاف وسایل آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات این امکان را فراهم می‌آورند که نه تنها کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً انتخاب شده و سازمان‌یافته، اشباع کنیم، بلکه توانایی‌های فکری و خلاقیت را نیز توسعه دهیم، و این بسیار مهم است. در اوایل کودکی - توانایی کسب مستقل دانش جدید.

توانایی رایانه برای بازتولید همزمان اطلاعات در قالب متن، گرافیک، صدا، گفتار، ویدئو، به خاطر سپردن و پردازش داده ها با سرعت بسیار زیاد به متخصصان این امکان را می دهد تا ابزار جدیدی برای فعالیت کودکان ایجاد کنند که اساساً با همه بازی ها و اسباب بازی های موجود متفاوت است. . همه اینها خواسته های کیفی جدیدی را در آموزش پیش دبستانی ایجاد می کند - اولین پیوند آموزش مادام العمر که یکی از وظایف اصلی آن ایجاد است. پتانسیل رشد بیشتر شخصیت کودک.

بنابراین لازم است فناوری اطلاعات وارد سیستم آموزش و پرورش پیش دبستانی شود.

تمرین نشان داده است که این به طور قابل توجهی علاقه کودکان را به فعالیت ها افزایش می دهد و سطح توانایی های شناختی را افزایش می دهد.

استفاده از روش‌های غیرمعمول جدید توضیح و تقویت، به‌ویژه در قالب بازی، توجه غیرارادی کودکان را افزایش می‌دهد و به رشد توجه ارادی کمک می‌کند. فناوری اطلاعات یک رویکرد شخص محور را ارائه می دهد. قابلیت های رایانه باعث می شود تا حجم مطالب ارائه شده برای آشنایی افزایش یابد. علاوه بر این، پیش دبستانی ها باید همان مطالب برنامه را بارها تکرار کنند و تنوع فرم های ارائه از اهمیت بالایی برخوردار است.

خارج از کلاس بازی های کامپیوتریکمک به تحکیم دانش کودکان؛ می توان از آنها برای دروس انفرادی با کودکانی استفاده کرد که از نظر رشد فکری از همسالان خود جلوتر هستند یا از آنها عقب مانده اند. برای توسعه توانایی های ذهنی لازم برای فعالیت های فکری: ادراک، توجه، حافظه، تفکر، توسعه مهارت های حرکتی خوب.

برنامه های کامپیوتری استقلال را آموزش می دهند و مهارت های خودکنترلی را توسعه می دهند. کودکان خردسال هنگام تکمیل وظایف و تأیید گام به گام اقدامات خود به کمک بیشتری نیاز دارند و کنترل خودکار درستی وقت معلم را برای کار موازی با سایر کودکان آزاد می کند.

کامپیوتر می تواند از طریق بازی وارد زندگی کودک شود.بازی یکی از اشکال تفکر عملی است. در بازی، کودک با دانش، تجربه، برداشت های خود عمل می کند که در قالب اجتماعی روش های بازی نمایش داده می شود، نشانه های بازی که در حوزه معنایی بازی ها معنا پیدا می کنند. کودک توانایی اعطای ارزش بازی به یک شیء خنثی (تا یک سطح معین) را در زمینه معنایی بازی کشف می کند. این توانایی است که مهمترین مبنای روانشناختی برای معرفی رایانه به بازی برای یک کودک پیش دبستانی به عنوان یک ابزار بازی است.

در طول فعالیت بازی یک کودک پیش دبستانی، غنی شده با ابزارهای رایانه ای، شکل گیری های ذهنی جدیدی ایجاد می شود (تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، ویژگی های تفکر طراحی و غیره) که منجر به افزایش شدید در توانایی های خلاقانه کودکان

در مقایسه با اشکال سنتی آموزش به کودکان پیش دبستانی، رایانه دارای چندین مزیت است:

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش باعث می شود علاقه;

درون خود حمل می کند فیگوراتیونوع اطلاعات قابل درک برای کودکان پیش دبستانی؛

حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی جذب می شود توجهکودک؛

کارهای مشکل ساز، تشویق کودک به حل صحیح آنها با خود کامپیوتر یک انگیزه است فعالیت شناختیفرزندان؛

اجازه می دهد شخصی سازیآموزش؛

- کودک خود را تنظیم می کندسرعت و تعداد تکالیف یادگیری مبتنی بر بازی که باید حل شوند.

در روند فعالیت های خود در رایانه ، کودک پیش دبستانی در این واقعیت که می تواند کارهای زیادی انجام دهد اعتماد به نفس پیدا می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس به کودکان کمک می کند

برای پیمایش در جریان اطلاعات دنیای اطراف،

تسلط بر روش های عملی کار با اطلاعات،

مهارت هایی را توسعه دهید که به شما امکان تبادل اطلاعات با استفاده از ابزارهای فنی مدرن را می دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس باعث افزایش:

انگیزه مثبت برای یادگیری

فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس به ما این امکان را می دهد که اصول اولیه افزایش فعالیت شناختی را به طور کامل اجرا کنیم:

اصل تساوی موقعیت ها

اصل اعتماد

اصل بازخورد

اصل اتخاذ موضع پژوهشی.

اجرای این اصول در تمامی طبقاتی که از ICT استفاده می شود قابل مشاهده است.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به شما امکان می دهد کلاس های زیر را برگزار کنید:

در سطح زیبایی شناختی و احساسی بالا (انیمیشن، موسیقی) وضوح را ارائه می دهد.

حجم زیادی از مطالب آموزشی را جذب می کند.

میزان کار انجام شده در کلاس را 1.5 - 2 برابر افزایش می دهد.

درجه بالایی از تمایز یادگیری را فراهم می کند (رویکرد فردی به کودک، با استفاده از وظایف چند سطحی).

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

امکان فعالیت مستقل را گسترش می دهد.

مهارت های تحقیق را شکل می دهد.

دسترسی به سیستم های مرجع مختلف، کتابخانه های الکترونیکی و سایر منابع اطلاعاتی را فراهم می کند.

و به طور کلی، به افزایش کیفیت آموزش کمک می کند.

کودکان پیش دبستانی با ویژگی های سن روانی فیزیولوژیکی، سیستم ادراک فردی (بصری، شنوایی)، درجه پایین رشد توانایی های شناختی و ویژگی های انگیزه آموزشی مشخص می شوند.

یکی از ویژگی های فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات این است که مرکز فعالیت کودک می شود که بر اساس توانایی ها و علایق فردی خود، فرآیند شناخت را می سازد. معلم اغلب به عنوان یک دستیار، مشاور، تشویق اکتشافات اصلی، تحریک فعالیت، ابتکار و استقلال عمل می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس نیز به موارد زیر کمک می کند:

درس را از نظر احساسی غنی و معنادار، بصری ترین بسازید. کاهش زمان نظارت و آزمایش دانش کودکان؛ دانش آموزان مهارت های کنترل و خودکنترلی را یاد می گیرند.

مطالب آموزشی ICT از نظر محتوا و شکل متفاوت است. بیشترین استفاده از آنها عبارتند از: دستگاه های مفهومی و عکس ها (تکثیر) دایره المعارف الکترونیکی "سیریل و متدیوس"، فیلم ها، کلیپ های آهنگ ها، ملودی ها، ارائه ها در مورد یک موضوع خاص، تست های مختلف، وظایف با ماهیت توسعه.

هدف اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات عبارت است از: توسعه تفکر، شکل گیری روش های فعالیت ذهنی.

علاوه بر این، با استفاده از فناوری رایانه، هم معلمان و هم کودکان می توانند برنامه ها، مدل ها و بازی های آموزشی و نمایشی مختلفی ایجاد کنند. چنین پیشرفت‌های مؤثری نگرش مثبت کودکان را نسبت به یادگیری شکل می‌دهد، راه کمک‌رسانی بدون مزاحمت و توانایی انتخاب سرعت یادگیری دانش‌آموز را نشان می‌دهد. برای این کار از روش ها و تکنیک های مختلفی استفاده می کنم. معلم از روش ها و تکنیک های رشد استفاده می کند:

1. روش تجزیه و تحلیل

2. روش مقایسه

3. روش تعمیم

4. روش طبقه بندی

5. تدوین مفاهیم

6. برنامه اقدام داخلی

معلم هنگام آماده شدن برای کلاس ها از منابع آموزشی الکترونیکی استفاده می کند:

1. دوره های چند رسانه ای

2. ارائه برای کلاس ها

3. بازی های منطقی

4. پوسته های آزمایشی

5. منابع اینترنتی

6. دایره المعارف های الکترونیکی.

هنگام توسعه کلاس ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، توجه ویژه ای به سلامت دانش آموزان می شود. طرح درس شامل استراحت های فیزیکی و پویا، تمرینات چشمی و استفاده از عناصر فناوری های حفظ سلامتی است.

بنابراین، کار صرف شده برای مدیریت فعالیت های شناختی با استفاده از ابزارهای ICT از همه جنبه ها قابل توجیه است:

به غلبه بر مشکلات کمک می کند

شرایط مساعدی را برای درک متقابل بهتر معلم و کودکان و همکاری آنها در فرآیند آموزشی ایجاد می کند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای روشن استکلاس ها بسیاری از اجزای لازم برای آموزش موفق کودکان را ترکیب می کند. این شامل تصاویر تلویزیونی، انیمیشن، صدا و گرافیک است.

تجزیه و تحلیل چنین کلاس هایی نشان داد که انگیزه شناختی افزایش می یابد و تسلط بر مطالب پیچیده آسان تر می شود.

علاوه بر این، بخش هایی از کلاس هایی که در آنها از ارائه ها استفاده می شود، یکی از اصول اصلی ایجاد کلاس های مدرن - اصل شیفتگی (اصل جذابیت) را منعکس می کند. به لطف ارائه ها، کودکانی که معمولاً در کلاس درس چندان فعال نبودند شروع به بیان فعالانه نظرات و استدلال خود کردند.

توزیع نسبتاً گسترده پروژکتورهای چند رسانه ای به دلیل استفاده از ارائه های چند رسانه ای توسط معلم در طول درس، می تواند دید را به میزان قابل توجهی افزایش دهد.

الزامات معلمی که با فناوری اطلاعات و ارتباطات کار می کند

1. اصول کار با کامپیوتر را بدانید.

2. در کار با برنامه های چند رسانه ای مهارت داشته باشد.

3. اصول کار در اینترنت را بدانید.

استفاده از تست های کامپیوتری و تست بازی به معلم این امکان را می دهد که در مدت زمان کوتاهی تصویری عینی از میزان تسلط بر مطالب مورد مطالعه به دست آورد و به موقع آن را تصحیح کند.

درجه بالای هیجانی کودکان پیش دبستانی به طور قابل توجهی توسط چارچوب دقیق فرآیند آموزشی محدود شده است. کلاس ها به شما این امکان را می دهند که تنش عاطفی بالا را خنثی کنید و روند یادگیری را احیا کنید.

کلاس‌هایی که از فناوری اطلاعات استفاده می‌کنند نه تنها به فرآیند آموزشی روح می‌بخشند (که با توجه به اهمیت ویژه‌ای ویژگی های روانیکودکان کوچکتر، به ویژه غلبه طولانی مدت تفکر تصویری-تصویری بر تفکر انتزاعی-منطقی)، بلکه انگیزه یادگیری را نیز افزایش می دهد.

کودک جستجوگر، تشنه دانش، خستگی ناپذیر، خلاق، پیگیر و سخت کوش می شود. کلاس های با استفاده از فناوری اطلاعات نه تنها دانش اکتسابی را گسترش و تثبیت می کند، بلکه پتانسیل خلاق و فکری دانش آموزان را نیز به میزان قابل توجهی افزایش می دهد.

زمینه های کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات برای رشد کودکان پیش دبستانی.

الف) استفاده کنید شبکه جهانیاینترنت.

تصور آموزش مدرن بدون منابع اینترنتی دشوار است. اینترنت پتانسیل عظیمی برای خدمات آموزشی دارد. ایمیل، موتورهای جستجو، کنفرانس الکترونیکی در حال تبدیل شدن هستند بخشی جدایی ناپذیرآموزش مدرن در اینترنت می توانید اطلاعاتی در مورد مشکلات یادگیری و توسعه اولیه، در مورد مدارس و مهدکودک های نوآورانه، موسسات توسعه اولیه خارجی بیابید و با کارشناسان برجسته در زمینه آموزش ارتباط برقرار کنید.

بنابراین در سال های گذشتهورود گسترده اینترنت نه تنها به آموزش مدارس، بلکه در آموزش پیش دبستانی نیز وجود دارد. تعداد منابع اطلاعاتی در تمام زمینه های آموزش و پرورش کودکان در حال افزایش است.

اینترنت واقعاً برای استفاده در فرآیند آموزشی در دسترس است. فرصت های ارائه شده توسط منابع الکترونیکی شبکه، حل تعدادی از مشکلات مربوط به متخصصان شاغل در سیستم آموزش پیش دبستانی را ممکن می سازد.

اولا، این اطلاعات اضافی است که به دلایلی در نشریه چاپی موجود نیست.

ثانیاً، این انواع مواد گویا است، هم ثابت و هم پویا (انیمیشن، مواد ویدیویی).

ثالثاً، در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه‌ای، دموکراتیک‌ترین راه برای انتشار ایده‌های روش‌شناختی جدید و وسایل کمک آموزشی جدید است که در دسترس روش‌شناسان و معلمان صرف نظر از محل سکونت و سطح درآمد آنهاست.

استفاده از منابع اینترنتی این امکان را فراهم می کند که فرآیند آموزشی برای کودکان پیش دبستانی با اطلاعات فشرده، سرگرم کننده و راحت باشد. اطلاعات و پشتیبانی روش‌شناختی در قالب منابع الکترونیکی می‌تواند هنگام آماده‌سازی معلم برای کلاس‌ها، به عنوان مثال، برای مطالعه تکنیک‌های جدید یا هنگام انتخاب وسایل کمک بصری برای کلاس‌ها مورد استفاده قرار گیرد.

الکترونیکی وسایل کمک آموزشیبه طور خاص برای کودکان پیش دبستانی طراحی شده است. آنها به شما کمک می کنند تا نحوه نوشتن حروف و یادگیری خواندن را یاد بگیرید. این تحولات به طور کامل ویژگی های ذهنی، فرهنگی و اجتماعی درک کودکان از چنین پدیده های فرهنگی مانند کلمات و ترکیب کلمات را در نظر می گیرد.

موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد مسائل مربوط به توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری برای کلاس ها پیدا کنند.

ب) استفاده از رایانه برای نگهداری سوابق.

یکی از جنبه های مهم استفاده از رایانه، نگهداری پایگاه داده از کتاب ها است. امروزه تعداد بسیار زیادی کتاب در مورد تربیت و رشد کودکان ظاهر شده است که بسیاری از کتابها منعکس می کنند رویکردهای یکپارچهدر تدریس، دیگران منعکس کننده توسعه کیفیت خاصی هستند، دسته بندی های سنی را متمایز می کنند، و غیره. بدون پایگاه داده، جستجو در ادبیات دشوار است.

ج) استفاده از برنامه های آموزشی کامپیوتری.

قابلیت های رایانه باعث می شود تا حجم مطالب ارائه شده برای آشنایی افزایش یابد. یک صفحه درخشان درخشان توجه را به خود جلب می کند، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزد و در نتیجه تنش از بین می رود. اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و درک،

 سرگرم کننده.

برنامه های آموزشی موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای توسعه حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. لغت نامه های زبان های خارجی "حرف زدن" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ویرایشگرهای گرافیکی ساده با کتابخانه های طراحی.

4. بازی های سفر، "بازی های اکشن".

5. ساده ترین برنامه ها برای آموزش خواندن، ریاضی و ....

د) استفاده از ارائه های چند رسانه ای.

هدف از این ارائه اطلاعات رشدی و آموزشی، تشکیل سیستمی از تصاویر ذهنی در کودکان است. ارائه مطالب در قالب ارائه چند رسانه ای زمان یادگیری را کاهش می دهد و منابع بهداشتی کودکان را آزاد می کند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس ساختن فرآیند آموزشی را بر اساس شیوه های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای یادگیری و تعاملات آموزشی، بازسازی فرآیند یادگیری و توسعه ممکن می سازد. از نقطه نظر صداقت

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از یک ارائه (یا حتی یک اسلاید جداگانه) در یک درس، البته به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اجرای ادراک چند حسی از مواد؛
- توانایی نمایش اشیاء مختلف با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش به شکل بسیار بزرگ.
- ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از آنها دریافت می کنند کمک می کند. ادبیات آموزشی;
- توانایی نشان دادن اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده در دسترس هستند.
- فعال شدن عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛
- فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ با فونت بزرگ روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب است.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که کلاس ها را از نظر احساسی بارگیری کنید، جذاب کنید، علاقه شدیدی را در کودک ایجاد کنید، و یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به نتایج خوب درس کمک می کند. بنابراین، استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس های ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای خارج، فعالیت کودکان را در هنگام بررسی، بررسی و شناسایی بصری علائم و ویژگی های اشیاء، روش های ادراک بصری، معاینه و شناسایی کیفی، کمی تضمین می کند. و عناصر مکانی-زمانی در جهان عینی شکل می گیرد.علائم و ویژگی ها، توجه بصری و حافظه بصری توسعه می یابد.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان مجموعه های ژیمناستیک بصری و تمرینات را برای رفع خستگی بصری یاد می گیرند. تصاویر روی صفحه نمایش مانیتور ظاهر می شوند - نمادهای تمرینات مختلف. کودکان هم ورزش و هم چند رسانه ای را دوست دارند. آنها تمرینات "ستاره ها"، "ماهی"، "جنگل زمستانی" و تمرین های دیگر را در حالی که به صفحه نگاه می کنند انجام می دهند. حرکات چشم کودکان با حرکات اجسام روی صفحه مطابقت دارد. با این حال، من می خواهم توجه داشته باشم که استفاده از وظایف رایانه ای جایگزین روش های اصلاحی و فن آوری های معمول کار نمی شود، بلکه منبع اطلاعات اضافی، منطقی و راحت است، وضوح، خلق و خوی عاطفی مثبت ایجاد می کند، باعث ایجاد انگیزه در کودک و مربی او؛ در نتیجه روند دستیابی به نتایج مثبت در کار را تسریع می بخشد.

بنابراین، استفاده از فناوری رایانه امکان بهینه سازی فرآیند تربیتی اصلاحی، فردی کردن آموزش کودکان مبتلا به اختلالات رشدی و افزایش قابل توجه کارایی هر فعالیت را فراهم می کند.

علاوه بر این، در فرآیند تصور و ایجاد وظایف جدید برای کلاس های اصلاحی و رشدی با استفاده از رایانه و پروژکتور چند رسانه ای، ویژگی های خلاقانه معلم توسعه و بهبود می یابد و سطح شایستگی حرفه ای او افزایش می یابد. تمایل بزرگسالان به تنوع بخشیدن به فعالیت های کودکان، برای جذاب تر کردن و آموزنده تر کردن کلاس ها، آنها را به سمت دور جدیدارتباط، درک متقابل، ویژگی های شخصی کودکان را توسعه می دهد، خودکارسازی عالی مهارت های به دست آمده در کلاس را در مرحله ارتباطی جدید نفوذ آموزشی و اصلاحی ترویج می کند. بنابراین، اطلاع رسانی آموزش راه ها و ابزارهای جدید کار آموزشی را برای مربیان باز می کند.

رایانه، ابزارهای چندرسانه ای ابزارهایی برای پردازش اطلاعات هستند که می توانند به ابزار فنی قدرتمند آموزش، اصلاح و وسیله ارتباطی لازم برای فعالیت های مشترک معلمان، والدین و کودکان پیش دبستانی تبدیل شوند.

سوتلانا کونتسوایا

تهیه شده توسط معلم Kontsevaya Svetlana Sergeev بر

اطلاع رسانی جامعه به طور قابل توجهی رویه زندگی روزمره را تغییر داده است. و ما، معلمان پیش دبستانی، باید با زمان پیش برویم و راهنمای کودک برای ورود به دنیای فناوری های جدید باشیم.

احتمالاً تصور توسعه مدرن جامعه و تولید بدون فناوری اطلاعات و ارتباطات غیرممکن است. این غیرقابل انکار است که همه باید "کامپیوتر داشته باشند" فرد تحصیل کرده.

همانطور که گئورگ زیمل، فیلسوف و جامعه شناس آلمانی می گوید: «انسان تحصیل کرده - یکی"چه کسی می داند آنچه را که نمی داند کجا پیدا کند."

در حال حاضر، کامپیوترها در مدارس دیگر به عنوان چیزی نادر و غیرعادی تلقی نمی شوند.

با این حال، در مهدکودک آنها هنوز به ابزاری خوب برای معلمان تبدیل نشده اند.

هر ساله فناوری های اطلاعاتی مدرن وارد زندگی ما می شوند. بنابراین، نهاد پیش دبستانی به عنوان حامل فرهنگ و دانش نیز نمی تواند در حاشیه بماند. "هر شرکت کننده فرآیند آموزشیاو تصمیم می‌گیرد که مطابق با زمان باشد یا با پاشنه‌های خود به عقب برود.»

مطابق با سند "استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در مورد شرایط اجرای اصلی آموزش عمومیبرنامه های پیش دبستانی تحصیلات» به تصویب این وزارتخانه رسید تحصیلاتو علم فدراسیون روسیه مورخ 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 یکی از الزامات فعالیت های آموزشی دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی به کارگیری آنها در آموزشی است. فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. فعال استفاده کنیدفناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

3. با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید.

4. مسلط به برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد اسناد گرافیکی و متنی (یعنی تهیه مستقل اسناد گروهی، تشخیص و غیره)

این به این معنی است که می توانید از برنامه مایکروسافت آفیس استفاده کنید،

Microsoft Office Word، Microsoft Office PowerPoint، Microsoft Office Excel

2. فعال استفاده کنیدفناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید

- سایت های آموزشی: نشریات ادواری یا الکترونیکی، وب سایت هایی که مستقیماً به کار معلم اختصاص داده شده است، آلبوم های الکترونیکی.

ادواری یا الکترونیکی انتشارات: روزنامه "پیش دبستانی تحصیلات» سایت اینترنتی "1 سپتامبر"- این سایت ها حاوی مطالب آموزشی، آموزشی و رشدی برای والدین و مربیان هستند.

گروهی از سایت‌ها که مستقیماً به کار معلم اختصاص داده شده است و حاوی اطلاعات مفید و پیشرفت‌هایی است که معلم می‌تواند در کار خود از آنها استفاده کند - این:

وب سایت "پرتال معلم" "پیش دبستانی تحصیلات» ،سایت اینترنتی "پیش دبستانی"،سایت اینترنتی "MAAAAM"،سایت اینترنتی "پیش دبستانی", "پورتال پیش دبستانی چلیابینسک", "چرا","آموزش کودکان پیش دبستانی در مهدکودک",

"جشنواره ایده های آموزشی"

این جشنواره به گسترده ترین و نماینده انجمن آموزشی باز تبدیل شده است. مطالب همه شرکت کنندگان منتشر می شود. هر شرکت کننده دریافت می کند مجموعه کاملمواد نهایی، شامل: دیپلم شخصی; گواهی تأیید واقعیت انتشار مطالب؛ سی دی ها (DVD)با نسخه های تمام متن از همه مواد. کتاب - مجموعه چکیده همه مقالات.

وب سایت ها – آلبوم های الکترونیکی

زندگی و آثار هنرمندان بزرگ، نقاشی، کتب مرجع….

وب سایت های زیادی برای معلمان وجود دارد و همه آنها برای کمک به سازماندهی طراحی شده اند فرآیند آموزشی. با کمک آنها می توانیم فعالیت های خود را متنوع کنید، شایستگی خود را افزایش دهید، زندگی کودکان در مهدکودک را پر جنب و جوش و خاطره انگیز کنید.

مسلط به برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه های چند رسانه ای.

ارائه یک مینی کارتون آموزشی با تصاویر زیبا است؛ این یک ابزار عالی است که به کودک کمک می کند بدون خروج از مهد کودک درباره دنیای اطراف خود صحبت کند.

ارائه ها از اسلایدهای متحرک رنگارنگ تشکیل شده است که در طول کلاس ها دستیاران عالی خواهند بود.

معلم با تسلط بر مهارت های ایجاد ارائه، به تدریج وارد دنیای فناوری های مدرن می شود.

بنابراین مسیر، برای جمع بندی موارد فوق می توان گفت. «حتی اگر نتوانم و نخواهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی هنوز یک امر ضروری است! "

کامپیوتری شدن مدرسه تحصیلاتدر کشور ما تقریباً بیست سال سابقه دارد. به تدریج استفادهفناوری رایانه (فناوری اطلاعات و ارتباطات)همچنین در سیستم پیش دبستانی گنجانده شده است تحصیلات.

آغاز می شود استفادهکامپیوتر در کلاس ها و مهدکودک ها.

مسیرهای اصلی توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات

- استفادهکامپیوتر به منظور آشنایی کودکان با TSO مدرن (وسایل کمک آموزشی فنی

به عنوان وسیله ای برای یادگیری تعاملی

توسعه فناوری شامل فناوری اطلاعات و ارتباطات

به عنوان یک ابزار ACS (سیستم خودکارمدیریت)

برای ایجاد علاقه شناختی پایدار کودکان به یادگیری، معلم باید وظیفه: برای اینکه درس جالب، غنی و سرگرم کننده باشد، یعنی مطالب باید حاوی عناصر فوق العاده، غافلگیرکننده، غیرمنتظره و برانگیختن علاقه در کودکان پیش دبستانی به آموزش باشد. روندو ترویج ایجاد یک محیط یادگیری عاطفی مثبت و همچنین توسعه توانایی های تفکر. به هر حال، این دریافت غافلگیری است که منجر می شود فرآیند درک.

با شایستگی انتخاب شداین مطالب به ردیابی سطح دانش کودکان و برنامه ریزی برای کار بیشتر کمک می کند.

ابزار ICT: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، ضبط ویدئو، تلویزیون، ضبط صوت، دوربین، دوربین فیلمبرداری، بردهای الکترونیکی.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان - عکس،

فیلم های،

کلیپ های ویدیویی (فیلم، افسانه، کارتون،

ارائه ها،

بازی های کامپیوتری آموزشی کودکان

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با والدین - توانایی نشان دادن هرگونه سند،

مواد عکاسی، فیلم و ارائه عکس؛

کسب اطلاعات سریع؛

- استفاده کنیدفناوری اطلاعات و ارتباطات در والدین جلسات;

کار فردی را با کار گروهی بهینه ترکیب کنید

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار مؤسسات آموزشی پیش دبستانی

به شما امکان می دهد تجربه تدریس را به صورت عمومی ارائه دهید

در کلاس های کارشناسی ارشد، سمینارها، آموزش ها، میزهای گرد شرکت کنید

عکس ها و مطالب ویدیویی در مورد زندگی باغ، گروه ها، کلاس های باز جمع آوری کنید

- استفاده از ارائه ها

ابزار ICT به معلم کمک می کند انواع حمایت از فرآیند آموزشی را متنوع کنید، کیفیت کار با والدین دانش آموزان را بهبود بخشد و همچنین فعالیت های معلم گروه و مهد کودک را به طور کلی عمومی کند.

مزایای آنها استفاده کنیددر تعامل با خانواده های کودکان پیش دبستانی آشکار و شامل می شود بعد:

به حداقل رساندن دسترسی والدین به اطلاعات؛

توانایی معلم برای نشان دادن هرگونه اسناد، مواد عکاسی؛

ارائه رویکرد فردی به والدین دانش آموزان؛

ترکیب بهینه کار فردی با والدین و کار گروهی.

رشد حجم اطلاعات؛

دریافت سریع اطلاعات توسط والدین؛

اطمینان از گفتگو بین معلم و والدین گروه؛

بهینه سازی تعامل بین معلم و خانواده.

در شرایط توسعه جامعه مدرن، هنوز معلمان کمی وجود دارد استفاده از انواعاشکال کار با والدین گروه های پیش دبستانی با با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات(ارتباطات سلولی، وب سایت موسسات آموزشی پیش دبستانی، ارتباط با والدین از طریق ایمیل، استفاده از صفحه وب شخصی). داده های فرم کار استفاده می شودبه منظور حل مشکلات فعلی رشد کودکان در تعامل بزرگسالان. من همه مربیان را تشویق می کنم تا خلاقیت و مهارت های خود را به سمت نوآوری های فن آوری هدایت کنند تا به نتایج بهتری دست یابند.

استفادهفناوری رایانه کمک می کند:

کودکان منفعل را در فعالیت های فعال شرکت دهید، بر مشکلات غلبه کنید

انجام دادن آموزشیواضح تر کار کنید

ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در بین کودکان و سازگاری

کودکان پیش دبستانی به مدرسه، رشد کلی کودک را ارتقا می دهند

فعال کردن علاقه شناختی، بهبود کیفیت دانش،

به زندگی کودک شادی بیاورد

ایجاد علاقه معلم به کار خود باعث شادی در زندگی کودک می شود

پس از همه، درک نقش فناوری کامپیوتر در فرآیند تدریس. در ابتدا، اکثر معلمان متقاعد شده بودند که هدف ICT این است که یک ماده در دسترس باشد که بتوان گهگاه از آن استفاده کرد. استفاده کنیددرک فعلی از نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات این است که رایانه به منظور تسهیل کار انسان و افزایش بهره وری آن ایجاد شده است. که من قطعا با آن موافقم.

یک ضرب المثل باستانی چینی می گوید: "به من بگو فراموش می کنم." به من نشان بده تا یادم بیاید. من را درگیر کن و متوجه خواهم شد.»

با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در اشکال مختلف، به رشد همه جانبه کودک و شکل گیری علاقه به درک دنیای اطراف کمک می کنیم.

چالش ها و مسائل استفاده کنیدفناوری های کامپیوتری به صورت مستقیم فعالیت های آموزشی.

از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار خود استفاده کنید، لازم است یاد آوردن: ICT به شما امکان می دهد عملکرد خاصی را انجام دهید، به کودک کمک کنید درک جریان اطلاعاتآن را بپذیرید، اما سلامت کودک را تضعیف نکنید!

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشیهمچنین نباید فراموش کنیم که ما با کودکان ارتباط برقرار می کنیم و آنها به ارتباط زنده نیاز دارند! مهم است که آن را با ارتباط با کامپیوتر جایگزین نکنید و آن را به یک کارگاه فنی تبدیل نکنید.

آمادگی روش شناختی ناکافی معلم

تعریف نادرست نقش آموزشی و جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس

عدم برنامه ریزی

مدت زمان نادرست استفاده از کامپیوتر (فرکانس و زمان)

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند، بسیاری از خانواده ها دارای کامپیوتر هستند، جایی که کودکان به تدریج وارد دنیای نوآوری های مدرن می شوند.

اما هنوز روشی وجود ندارد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی، سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه، برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های رایانه تدوین نشده است. امروزه این تنها نوع فعالیت است که توسط خاصی تنظیم نمی شود برنامه آموزشی.

معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

ایده اصلی ترکیب هماهنگ فن آوری های مدرن با وسایل سنتی رشد کودک برای شکل گیری ذهنی است فرآیندها، زمینه های پیشرو شخصیت، توسعه توانایی های خلاق. این یک رویکرد جدید است استفاده کنیدفناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان، که امکان حفظ یکپارچگی و منحصر به فرد بودن پیش دبستانی خانگی را فراهم می کند تحصیلات.